多媒體技術在小學數學幾何教學的有效運用

彭全華

摘要：多媒體技術教學是指在教學過程中，運用多媒體設備，根據教學目標和學生的特點，將課堂知識點以圖像、動畫、聲音、文字等方式展現出來，并與傳統教學模式相結合，是傳統教學手段的重要輔助教學方法。目前在很多小學數學課堂上，尤其是幾何教學過程中，多媒體技術多有運用，可以幫助小學生直觀了解幾何知識點，有助于空間思維能力的構建。基于此，對多媒體技術在小學數學幾何教學的有效運用進行研究，僅供參考。

關鍵詞：多媒體;小學數學;幾何;有效運用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-127

引言

信息技術的普遍應用成為現在這個時代最為顯著的特征。現代社會作為一個完整的系統，信息化的發展進程也會讓社會中各行各業在信息化方面進行快速的發展，在教育領域也同樣如此。當前信息技術的發展和數學的教學改革進行了相互融合，讓它們成為發展改革的重要趨勢，在社會上出現了各種動態的幾何軟件，且技術上也更加成熟，有效地提高了教學的效果。

一、加大宣傳，鼓勵教師積極使用

多媒體技術教授小學數學幾何內容成效的關鍵在于教師是否愿意積極使用這一教學手段，在課前準備環節中是否能夠靜心設計教學內容。在設計教學內容時，需要教師尋找案例或者自己設計案例，其中涉及到多種軟件的使用操作，相比于照本宣科的教課方式，必然較為費時費力。很多教師也因此不愿意花時間和精力去準備，尤其是對于一些大齡教師來說，本身對于多媒體軟件的操作使用便存在學習難點，加之其它一些客觀事物如家庭、日常生活等事物，也不愿意去花心思琢磨使用。多媒體技術教學不能僅僅停留在喊口號上或者流于形式上。對于這種問題，教育部門要鼓勵教師多多使用，定期為教師進行培訓，多推出一些經典教學案例或者軟件的使用教學、心得等供教師學習與分享

二、結合生活教學

數學這門學科和學生的日常生活連接較為緊密，教師需要結合實際的生活狀況開展相應的數學教學活動，這樣不但可以激發出學生學習數學知識的欲望及熱情，同時還可以幫助學生更為正確的認識到數學知識學習以及使用的價值及優勢，能夠挖掘出學生的學習潛能，使得學生的內在學習動力變得更強，讓學生可以更為積極自主的投入到教師所創設的各項數學教學活動之中。但是在實際的教學課堂上，大部分的教師都無法正確的認知數學學習以及實際生活之間的連接關系，只會將數學知識的內容強制性且單一化的灌輸給學生，這種教學方式往往過于的枯燥，其所創建出的教學氛圍也過于沉悶，不能讓學生產生學習的興趣。對此，在教學過程中，教師必須要發現數學知識及日常生活之間的連接關系，把一些較為抽象化的數學知識和學生日常生活連接在一起，使得這部分數學知識可以更好的傳輸給學生，讓這部分知識由抽象化更好地過渡為形象化，增加學生所掌握的數學知識量。

三、明確主題，導向實用

在小學階段進行幾何知識教學時，最后一個步驟應當是進一步明確教學主體，將學生所獲得的知識導向生活實踐與問題解決的實用層面。小學數學教學，了解單一的與宏觀的概念是第一步，對幾何知識強化感受、加深印象是第二步，此后，若想真正有效完成教學目標，教師需要做好精心的組織設計，從實用角度出發，將學生從知識輸入層面導向知識輸出層面，讓教學成果得到充分鞏固。教師應當使主題得到明確。事實證明，基于前述概念認知及形象感受，越是清晰且明確的主題，越容易使學生在實驗操作與理性思考中應用新學習的幾何知識，并產生挖掘知識背后本質的意識。例如，當教學至多邊形內角和部分知識時，傳統的做法是讓學生率先進行自主繪制多邊形的實驗，但事實證明，這種主題不夠清晰的自由化操作模式，所取得的效果并不理想，究其原因在于：越是復雜的多邊形，學生越會因為邊數較多而繪制成為不規則的凹多邊形，因此造成主題模糊，認知偏離基本方向的問題。

四、借助信息技術增加課堂教學容量，促進幾何教學效率的提高

在“圖形與幾何”知識的教學過程中，教師可以通過運用信息技術來增加課堂教學容量，從而有效提高課堂的教學效果。在小學階段，決定一堂課容量的要素之一就是學生的接受能力，信息技術教學方式能夠增強學生在課堂中受到的視覺與聽覺刺激，使學生在學習過程中更加輕松愉快，在較短的時間內使學生高效率認識知識全貌，從而達到提高學生認知能力的教學目的。教師采取信息技術教學方式能夠減少學生在學習圖形與幾何知識方面花費的時間，為教師擴大課堂的容量奠定基礎。除此之外，在傳統數學課堂中，教師講授速度在一定程度上也受個人板書速度等因素的影響，尤其是在教授圖形與幾何知識的時候，教師需要板書的圖形很多，如果在課堂上一一進行演示就要占據很大一部分時間，不利于數學教學效率的提高。現階段，教師可以通過信息技術的有關功能，基于教學內容的不同，把一些圖形、題目、答案解析提前準備在PPT課件中，在課堂講解時教師可以適時地點擊鼠標，利用投影儀或電子白板進行展示。如在教學幾何圖形的認識和面積計算方法推導的相關知識時，教師就可以大量運用多媒體技術，提前將課堂中所需的圖片制作好，便于上課時調出來讓學生看。

結束語

綜上所述，在小學數學課堂教學中，教師應該運用多種教學方式和手段，尤其要利用好信息技術，使圖形與幾何知識具象化，為今后學習立體幾何打下堅實基礎。當然，信息技術只是一種輔助手段，教師要有選擇地進行應用，不能只依賴信息技術，要與時俱進地掌握新的多媒體知識，使自己的知識體系不斷更新換代，在信息技術的輔助下，使學生的數學思維更加靈活。

參考文獻

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