幼兒園環境創設對幼兒成長的教學影響因素分析

蘭靜

摘要：在對于生成性的教學觀點，進行合理解讀的過程中，教師都需要讓幼兒有著良好的學習發展的水平，這樣才能夠對于教育發展的重要階段給予高度的關注度，因為幼兒園階段是教育啟蒙時期，所以在這個教學發展的過程中，都需要對于幼兒園的環境進行良好的創設，而且環境對于幼兒的影響也是非常明顯的，尤其是當幼兒正處于思想和認知形成的關鍵時期的前提下，所以教師都需要與幼兒的家長進行良好的溝通和交流，這樣才能幫助幼兒開啟不同的學習積累，因此，本文就幼兒園環境創設，對幼兒成長的教學影響因素分析，進行討論，并提出指導建議。

關鍵詞：幼兒園環境創設;影響因素;人文環境的關系;主體位置;豐富多彩的環境

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-041

在幫助學生建立自己的行為邏輯習慣的時候，教師都需要對于幼兒園的環境問題給予良好的解決方案，這樣才能夠在社會和學校都共同關注的重要節點中，不斷的創新自己的教學思想理念，從而隨著教學素養的深入發展，能夠對于幼兒的身心都產生一個比較積極的教學影響，這樣才能夠讓幼兒在幼兒園的學習環境中，感受到這個世界的溫暖，從而在這個過程中不斷的激發幼兒對于知識的渴求欲望，并且讓幼兒能夠主動的去進行知識內容的探究和學習，這樣才能夠讓幼兒的思想和認知的發展水平，始終處于一個比較高效的速度中，從而不斷的提高幼兒的自主學習的能力，所以教師都需要聯合不同的教學課程體系的設置，對于幼兒園的教學環境進行良好的創設。

一、平衡物質人文關系

幼兒在將自己學習的關注點放到教師所講解的知識內容的前提下，才能夠對于自己的學習水平有一個比較明顯的提升，因為物質環境和人文環境的關系是比較復雜的，教師在對于幼兒園環境進行有效創設的前提下，就需要分析這些環境因素，對于幼兒各項學習能力發展的影響，這樣才能夠尋找到平衡物質環境和人文環境之間關系的教學方式。

例如，因為在經濟水平的發展，速度不斷提高的前提下，物質環境與人文環境的關系是一直在處于變化當中的，所以在這樣的時代背景下，幼兒園教師不僅要平衡幼兒的思想之間的變化，也需要關注對于課程體系的設置，這樣才能夠在更新不同的教學環境的同時，能夠以幼兒園環境的建設為主要的教學目標，這樣才能夠對于幼兒的身心發展起到比較良好的教學因素，并且能夠讓幼兒對于自己的學習行為，也都能有一個比較準確的認知，從而讓幼兒在離開父母進入集體生活的前提下，能夠主動的開啟自己的學習生涯。

二、尊重幼兒主體位置

教師通過尊重幼兒的主體學習地位，能夠讓幼兒在活動的參與過程中，個人的情緒調動是比較明顯的，這樣就能夠讓教師主動的反饋到幼兒的情緒變化，從而為幼兒提供更加具備切實性可行的建議，并且能夠讓幼兒在發揮自己學習優勢的過程中，也能夠對于環境的創設變得更加的具有前瞻性。

例如，很多教師還始終保持著比較傳統的教學觀念，在課堂中或者是在教學活動的開展中，并沒有尊重幼兒的主體學習地位，反而是自己在課堂中占據著主導地位，但是這樣就不會促進幼兒自主思維能力的發展，反而會讓幼兒對于參與活動的興趣大大降低，這就危害了幼兒的各項學習技能的發揮，所以在創設不同的幼兒園教學環境的過程中，教師都需要反思自己的教學思想，以及在課堂中所實際運用到的教學方法，在尊重幼兒主體位置的同時，不斷的對于幼兒的學習環境進行合理的更改，這樣才能夠將環境因素對于幼兒的成長影響降到最低，并且能夠起到一個積極的作用。

三、創設豐富多元環境

豐富多彩的環境教學，能夠讓幼兒對于自己的創新能力有一個明顯的提升，所以在這樣的教學背景下，教師都需要不斷的去發展幼兒的學習能動性，這樣才能夠讓幼兒在進入到小學階段學習之后，可以始終保持一個良好的學習行為習慣。

例如，幼兒希望自己的學習環境是比較豐富多彩的，這是可以理解的，因為幼兒的關注點是非常奇怪的，幼兒的思想能力，在沒有得到有效發展的前提下，對于教師所開展的各項活動的參與度都不是特別的興趣高漲，因為幼兒在關注事情的角度的前提下，往往是從趣味性這一點進行切入的，所以教師在創設幼兒園教學環境的過程中，都需要為幼兒設置比較豐富多彩的環境，這樣幼兒園才能夠主動的去集中自己的注意力，并且將自己的注意力放在教師所講解的知識點中，這樣才能夠確保幼兒的學習能力的發展一直是處于比較高速的水平上，所以教師在抓住幼兒的這一學習特點的前提下，都需要對于當前的幼兒園的教學環境進行合理的更新。

總而言之，關于幼兒園教學環境中所存在的教學問題，教師在向園長進行上報的過程中，都需要對于不同的校本課程體系進行合理的思考，這樣不僅能夠為幼兒創設豐富多彩的學習環境，也能夠不斷的提升教師的專業教學素養，從而讓幼兒的主體學習位置也能夠得到良好的保持，在平衡不同的環境之間的內在關聯性的同時，教師也需要有幼兒建立平等的溝通交流的方式，這樣才能夠讓幼兒所提出的建議，不斷的納入到環境建設的氛圍當中來，從而提高幼兒對于學習的主體性，這樣才能夠讓幼兒的學習需求，以及對于環境的需求等都可以得到有效的滿足。

參考文獻

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