新課標下初中音樂教學模式的探討

易海霞

摘要：音樂是一門具有自身特殊性教學特點的學科，它具有濃厚的藝術性，可以陶冶人的情操，培養人們的藝術細胞和人格魅力，因此音樂教育的宗旨不是讓學生掌握多少知識，而是讓學生在音樂學習的過程中，可以逐步提升自己的藝術素養從而能夠感受到音樂中所含有的濃厚民族文化.如今在新課標的背景之下，音樂教學也在發生很大的變化，為了適應新課改的要求，如何進行初中音樂教學模式的創新就成為了擺在各位音樂老師面前的一大難題.因此本文就新課標下的初中音樂教學模式，進行了深入的分析與探討。

關鍵詞：新課標;初中音樂;教學研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-037

一、更新教學理念，轉變學生學習態度

傳統的音樂教學一般是老師先給學生講解課程的主旨，然后有老師帶領大家一起唱歌，學習音譜。這種教學模式死板沉悶不能引起學生的興趣。新課標下的初中音樂教學模式需要更新理念，老師要選擇新的教學模式，能夠引起學生的興趣，讓學生喜歡音樂課，從而改變學生的學習態度。例如在上課程《松花江上》時，老師可以利用剛上課的5分鐘時間讓學生自己先通讀一遍《松花江上》這首歌的歌詞。當學生讀完了以后，老師提問2-3個同學，讀了這首歌的歌詞以后有什么感受，說說這首歌曲要表達的是什么意思。當學生回答了以后，對學生回答的問題，老師要進行指導。然后老師為學生講解一下《送花江上》這首歌是在“九一八”爆發以后，東北受到嚴重的創傷，人民流離失所，尸骨未寒。作者張寒暉耳聞目睹了幾十萬東北軍和人民流亡悲痛的聲音與慘景作出此歌曲，來表達當時人民的悲憤之情！老師可以舉出幾個當時人民慘痛的事件。讓學生了解這首歌當時創作的大環境。學生在了解了這首歌的創作背景以后，學生在唱歌的時候就能表達出歌曲抒發的情懷。學生在了解到歌曲的創作緣由以后，再去唱這首歌的時候就不是單純地跟著老師唱了。學生會懷著一種對當時東北的人民的一種同情，還有對現在生活來之不易的珍惜之情去唱這首歌。

二、互動教學，提升音樂教學質量

傳統的音樂課程，突出的是老師的主題地位。主要是老師講課學生跟著學習，課堂氛圍死氣沉沉，學生沒有興趣。新課標下要求學生的主題地位，再音樂課程中互動教學能夠突出學生的主題地位，活躍課程氛圍，提高學生的學習積極性，提升音樂教學質量。例如在學習《咱當兵的人》這首歌曲的時候。老師可以讓2名學生身著軍裝，演示軍人是如何站軍姿，如何走正步的。讓學生感受一下軍人的颯爽英姿。老師提問學生，家里的親人或者鄰居有沒有入伍為兵的。讓學生為大家講一講軍人的事情，軍人是如何訓練的，軍人在接到命令的時候是如何執行的等等。通過學生的敘述讓同學先了解軍人。然后問問學生中有哪位是會唱《咱當兵的人》這首歌曲的。可以讓學生先為大家唱一遍，然后老師再進行教學。當唱到“自從離開了家鄉，就難見到爹娘。 ”老師可以提問學生，歌曲里為什么會這樣說呢？老師讓學生回答。有的學生可能會回答說因為當兵離家很遠，回家不方便。也有的學生會說，部隊有命令不可以隨便回家。老師可以就學生回答的問題簡單地做一個總結。當這首歌曲教完一遍后，老師可以提問學生，你們覺得當兵的人和咱們普通人一樣嗎？老師把回答認為一樣的學生分為一組，把認為不同的學生分為一組。讓兩組同學分別派出代表來表述自己的觀點。在《咱當兵的人》這節課的授課過程中，老師全程把學生放在主題地位， 老師引導學生，讓學生主動表達課程內容，增加了互動教學，引起學生的興趣，全程學生都在思考，讓學生能夠全面理解這首歌曲的課程內容，提升了因教學質量。

三、借助多媒體，激發學生音樂學習興趣

新課標下初中音樂教學模式，借助多媒體，讓學生能夠身臨其境，更多地了解音樂的創作的背景，創作環境，讓學生融入到當時的環境中，引起學生的書關注力，激發學生音樂學習興趣。例如在學習《歌唱祖國》這首歌曲的時候，老師可以借助多媒體給學生播放當時此歌曲的創作年代的事件。此曲作于1951年恰逢新中國成立一周年。當時天安門廣場五星紅旗迎風飄揚，人們臉上洋溢著喜悅的表情。中國人民經歷過抗日勝利，在毛主席的帶領下祖國走向繁榮富強。老師借助多媒體，為學生播放祖國經歷抗日戰爭的紀錄片，還有新中國成立的影像紀錄片，讓學生感受祖國這一路走來經歷了多少的苦難。我們的幸福生活來之不易。讓學生通過觀看影像記錄來說一說自己的感受。課上的時間是有限的，老師沒有辦法把所有關于《歌唱祖國》創作背景依依為學生展示。老師也可以在課后，把關于這首歌曲當時創作的背景環境制作成一個一個小視頻讓學生在課下的時候利用閑暇時間繼續學習。老師可以把這首歌的作者王莘的出生時間，教育經歷，創作這首歌曲時的靈感來自于哪里，創作的其他歌曲等做一個簡單的PPT供學生課下了解。這樣學生就可以全面地了解這首歌曲，提高學生的學習熱情，激發學生的音樂興趣。

總結：新課標下初中音樂教學模式，需要教師改變傳統的教學模式采用新式的教學模式，在音樂課堂上突出學生的主題地位，多增加互動環節，提高音樂教學質量，借助新式的多媒體教學，激發學生的音樂興趣。

參考文獻

[1]邢菲菲. 新課標改革下初中音樂教學設計研究[D].河南師范大學，2018.

[2]李慧麗. 新課標背景下初中音樂欣賞教學中的審美體驗研究[D].山東師范大學，2015.