初中語文教學中學生人文素養的培養策略

陳靖

摘要：在開展語文教學實踐活動的過程中，教師都需要先在課堂的知識內容的講解前提下，不斷的喚醒學生的主體學習意識，這樣才能夠轉換學生的被動學習的思維模式。而且也能夠激發學生的主動學習的精神，引導學生不斷的完善自己對于知識領域的理解，同時提升自己的學習能力。所以教師在開展語文教學活動的過程中，都需要針對學生的人文素養進行有效的培養，這樣才能夠幫助學生形成良好的品格，并且對于學生的情感經歷，進行合理的豐富，同時展現出語文學科知識內容的德育教學功能，因此，本文就初中語文教學中學生人文素養的培養策略，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中語文;人文素養;教師要持續提升;蘊含的人文精神;課堂設計與引導

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-030

通過與學生建立良好的師生關系，學生在語文課堂中學習過程中，才能夠與教師保持良好的互動和交流，而且也能夠對于教師所提出的問題，進行積極主動的思考。這樣教師再將德育教學理念，引入到不同教學活動開展過程中的前提下，都可以針對學生的文化價值觀，以及道德價值觀的形成，給予良好的指導建議。并且能夠讓學生掌握扎實的科學理論知識內容，所以在培養學生的學科素養的前提下，教師都需要先對于學生的日常生活進行有效的了解。并且能夠在提升學生的語文核心素養的過程中，讓學生對于不同的文章內容都可以進行合理有效的預習，這樣才能夠逐漸的幫助學生形成良好的學習習慣。而且教師在展開多種教學資源運用的前提下，都可以對于學生的人文素養進行合理有效的提升，并且讓學生對于語文知識內容學習的特點有一個更加全面的解讀，促進學生的價值觀的形成。

一、教師要持續提升自我人文素養

教師在對于學生的學習基礎進行合理掌握的前提下，才能夠通過持續性的提升自我的人文素養，從而開展各種各樣的教學活動，對于學生的語文核心素養進行有效的培養，也能夠在這個過程中促進學生人文素養的提升。

例如，在教授學生學習《雨的四季》這一章節內容時，在面對雨的四季的特點的時候，學生都可以從自己的日常生活經驗中出發，而且教師對于學生的閱讀能力的培養，也是需要以提高學生的文學素養為主要的基礎的。所以在這個教學背景下，教師不僅要持續性的提高自身的人文素養，也需要為學生選擇不同的閱讀書籍，讓學生對于文章教材中的內容能夠進行合理的掌握，這樣才能夠逐漸的發揮學生的核心素養的品質，而且也能夠讓學生在這個過程中轉變對于語文知識內容的學習觀點。

二、深入挖掘語文教材中人文精神

通過對于教材中所蘊含的人文精神，進行挖掘的前提下，教師才能夠讓學生對于教材中文章內容的掌握，變得更加的具有全面性，而且也能夠全面的提高學生對于文章內容分析的完整性。

例如，在教授學生學習《春》這一章節內容時，在對于春這一篇文章知識內容進行有效預習的前提下，教師才能夠讓學生從文章的表象中，深入到文章的主旨中進行有效的分析，而且教師在對于文章教材中，所蘊含的人文精神，進行合理探討的前提下，能夠幫助學生進行自主的思考和探究。這樣學生的語文學習能力，就可以得到有效的發展，而且也能夠引導學生對于文章中所蘊含的人文精神，進行一定的討論。學生在對于某一段落，都會有比較深刻的印象，所以教師在讓學生討論，自己印象深刻的段落內容的時候，都可以給予學生更多的自由發展的空間。這樣學生在課堂中的學習主導權，才可以得到有效的權力，而且不斷地幫助學生推動自己在課堂中的學習進度，以提高學生的核心素養為主要的教學目標。

三、實施個性化的課堂設計與引導

實施個性化的課堂設計，在引導學生的學習思想，朝著更加深刻方向發展的過程中，教師也需要以提高學生的人文素養，為主要的教學目標，這樣才能夠不斷的完善課堂中教學環節的開展。

例如，在教授學生學習《金色花》這一章節內容時，教師在讓學生對于泰戈爾的人生事跡，進行有效分析的過程中，學生才能夠逐漸的了解到這一篇文章的創作背景，并且能夠對于文章中所表現出來的意向內容進行合理的討論。從而不斷的實施個性化的教學課堂設計，在開展教學活動的過程中，對于學生進行合理有效的引導，針對學生的文學素養能夠有一個逐漸提升的過程。學生在解讀不同的文章段落的前提下，也能夠逐漸的將自己所學習到的詩歌理論進行合理有效的運用，這樣不僅能夠提高學生的綜合分析能力，也能夠讓學生對于文章中所表達的情感有一個具體解讀的過程，所以教師都可以借助學生，對于詩歌內容的自主分析，從而不斷的提高學生的文學素養。

總而言之，通過個性化教學課堂模式的建立，不僅能夠針對學生學習能力發展的特點，進行知識內容的有效講解，也能夠讓學生在語文課堂的學習過程中，都能夠收獲到不同的理論知識。并且教師也可以針對學生的人文素養進行有效的培養，通過利用多種多樣的教學資源，在整合知識內容的過程中，也可以培養學生的語文學習能力。并且能夠讓學生的語文邏輯思維變得更加的具備實踐性。所以在這個過程中，教師都可以對于課堂中的裝修活動進行份的設計和引導，以此來幫助學生提升自己的人文素養，讓學生對于不同的文學知識都可以進行良好的掌握。

參考文獻

[1]練思華.初中語文教學中人文素養的培養方法[J].科教導刊（中旬刊），2018（23）：149-150.

[2]郝亭亭.初中語文教學中人文素養的現狀及對策研究[J].教學研究，2011，34（02）：67-69+90+92.