談高中歷史教學(xué)如何讓學(xué)生愛上歷史課

王建秀

摘要：在高中歷史課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷 史興趣盎然，教師必須注意自己的教學(xué)方法。在教 ?學(xué)中， 要方法靈活多樣，這樣才可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) ?歷史的興趣，才會(huì)讓學(xué)生愛上歷史課。

關(guān)鍵詞：高中歷史;興趣;討論;線上空間

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中歷史課是高中文科班級(jí)的一門必修課，是 一門高考科目課。筆者教學(xué)高中歷史近三十年， 始 終感到高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史不那么感興趣， 不那么 愛學(xué)歷史、愛上歷史課。那么，如何讓高中學(xué)生愛 上歷史課呢？下面， 筆者結(jié)合自己教學(xué)高中歷史近 三十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)勅绾巫尭咧袑W(xué)生 愛上歷史課這一問題的點(diǎn)滴做法。

1 ?引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。”因此， 高中歷史教師要讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣， 喜歡上 歷史課，教師必須想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興 趣，這對(duì)高中學(xué)生學(xué)好歷史是非常重要的。

高中學(xué)生特別是剛走進(jìn)高一的學(xué)生，在剛接觸 歷史科目時(shí)，教師不要忙著上歷史新課，最好的辦 法是教師先對(duì)學(xué)生如何學(xué)好歷史進(jìn)行必要的學(xué)情教 育。通過學(xué)情教育， 讓學(xué)生對(duì)歷史充滿向往，引發(fā) 學(xué)習(xí)興趣。

如對(duì)剛走進(jìn)高中校門的高一學(xué)生， 在高中歷史 初始教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生講解學(xué)習(xí)歷史有什么重 要意義，學(xué)習(xí)歷史的目的是什么， 怎樣學(xué)習(xí)歷史等 一系列問題。這些問題一經(jīng)教師提出，就會(huì)引發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)歷史的興趣， 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的求知欲。 同時(shí)， 教師要告訴學(xué)生，通過學(xué)習(xí)歷史，可以讓我 們參照前人一些好的做法，對(duì)社會(huì)進(jìn)行管理，讓社 會(huì)少走彎路或是不重蹈覆轍， 歷史是前車之鑒。通 過學(xué)習(xí)歷史，可以了解歷史事件的真相，知道某個(gè) 歷史事件發(fā)生的背景、經(jīng)過、意義、影響等因素。 ?從這些因素當(dāng)中，對(duì)以后治理國家、管理社會(huì)有借 鑒的作用等， 從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。

2 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語

俗語說： “良好的開端等于成功的一半”。這句 話說的就是課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)得好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，就等于課程教學(xué)已經(jīng)成功了一半。高中歷 史課導(dǎo)語設(shè)計(jì)非常重要，教師每上一節(jié)課或一個(gè)歷 史章節(jié)，理應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷 史的興趣。

歷史課導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，方法可以多種多樣，沒有 固定的模式。但在具體的教學(xué)過程中，教師要充分 考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要根 據(jù)每一章節(jié)的具體內(nèi)容和要求進(jìn) ?行設(shè)計(jì)，以便對(duì)學(xué) 生學(xué)好歷史起到引發(fā)興趣的作用。

歷史導(dǎo)語設(shè)計(jì)， 時(shí)間不宜過長， 3—5 分鐘即可。 如果太長，學(xué)生會(huì)感到厭煩; 太短，學(xué)生還沒有反 應(yīng)過來就進(jìn)入了新課，起不到導(dǎo)入新課的作用。因 此， 歷史課導(dǎo)語設(shè)計(jì)，要注意引發(fā)學(xué)生興趣，要緊 扣歷史教學(xué)內(nèi)容。

如教學(xué)“帝國主義瓜分中國的狂潮”這一章節(jié) 時(shí)， 教師可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語： “中法戰(zhàn)爭， 中國不敗 而敗， 法國達(dá)到了侵略中國的目的;后來的甲午中日戰(zhàn)爭，北洋艦隊(duì)又全軍覆沒，清政府被迫簽訂喪 權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。清政府的腐敗無能， 使帝國 主義掀起了瓜分中國的狂潮。”簡單幾句導(dǎo)語， 不僅 點(diǎn)明了前面教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)在將要教學(xué)內(nèi)容之間新 舊知識(shí)的聯(lián)系， 還交待了將要教學(xué)新課的主要內(nèi)容， 容易引起學(xué)生對(duì)前面課程主要內(nèi)容的回憶， 從而更 好地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。

3開展討論學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中往往采用口授+板 書這種固定化和傳統(tǒng)化的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)講解和 技能教授，使得課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲 望不高，學(xué)習(xí)積極性不足，參與熱情低下， 最終影 響到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)， 也不利于高中歷史課 堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的大幅度躍升。而通過積極 的開展討論學(xué)習(xí)，可以全面的構(gòu)建開放式的課堂教 學(xué)， 讓每個(gè)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)全面的參與到高中 歷史課堂的學(xué)習(xí)之中，并在具體的討論中發(fā)揮自己 的特長，說出自己的想法，有效的和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn) 交流， 自然有助于進(jìn)一步地喚醒學(xué)生的求知欲望和 學(xué)習(xí)活力，從而讓學(xué)生以興趣為驅(qū)動(dòng)力更為有效化 和高質(zhì)量的開展歷史學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)高中歷“近代中 國的民主革命”內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分為若干 個(gè)學(xué)習(xí)小組， ?并確保學(xué)生特質(zhì)互補(bǔ)。之后， 教師可 以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的討論學(xué)習(xí)任務(wù)， 如討論 ①太平天國的興起和發(fā)展、 《天朝田畝制度》。②辛亥革命爆發(fā)的原因、 《中華民國臨時(shí)約法》。③五五 四運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容， 讓學(xué)生積極地對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行自由 式和開放式的討論， 教師則要積極地給予學(xué)生鼓勵(lì)， 讓學(xué)生都參與到課堂的討論之中， 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)教師要積極地解決學(xué)生討論學(xué)習(xí) 中遇到的瓶頸， 真正的讓開放式課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。

4構(gòu)建線上空間

從目前的歷史課堂教學(xué)實(shí)施情況來看，歷史知 ?識(shí)內(nèi)容的講解往往在固定的時(shí)間和固定的場所進(jìn) 行， 使得歷史知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)渠道單一，學(xué)習(xí)途徑 ?較少， 自然不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也不利于培養(yǎng) ?學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。還需要高中歷史教師積極的 ?結(jié)合歷史課堂教學(xué)中存在的問題， 通過合理的構(gòu)建 ?線上空間，來有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道， 學(xué)習(xí)視 ?野和學(xué)習(xí)空間， 并積極地為學(xué)生提供豐富化多樣化 ?和契合教學(xué)主題的線上學(xué)習(xí)資源， 引導(dǎo)學(xué)生開展更 ?為靈活化，趣味化和有效化的線上學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā) ?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更加的靈活有 ?效， 自然可以促進(jìn)歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。 例如， 教師可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)， 并設(shè)計(jì)“課內(nèi)資 ?源學(xué)習(xí)”“課內(nèi)資源拓展”“互動(dòng)討論”等模塊， 引 導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些模塊開展靈活有效的線上學(xué)習(xí)， 如 ?教師可以讓學(xué)生借助“課內(nèi)資源學(xué)習(xí)”模塊，對(duì)課 ?內(nèi)的歷史知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面化和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，教師 ?則要積極地提供各種信息化學(xué)習(xí)資源， 如微課視頻、 PPT 講解課件等，讓學(xué)生結(jié)合這些資源進(jìn)行更為有效 的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合“課內(nèi)資源拓展”模塊，積極 ?地學(xué)習(xí)一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外資源，進(jìn)一步拓 ?展學(xué)生視野， 讓激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。此外， 教師要積極地強(qiáng)化指導(dǎo)，進(jìn)一步解決學(xué)生線上學(xué)習(xí) ?中存在的問題， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)有效的歷 ?史學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

總之，要讓高中學(xué)生愛上歷史課， 不是一個(gè)簡 單的問題。各位高中歷史教師， 各有各的不同教法。 但無論如何，高中歷史教師在課堂教學(xué)中， 必須努 力探索最好的教學(xué)方法，努力尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí) 歷史的方法，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法， ?綜合運(yùn)用，才能讓高中學(xué)生愛上歷史課，對(duì)歷史課 產(chǎn)生興趣。只有這樣，高中學(xué)生才會(huì)覺得學(xué)習(xí)歷史 不枯燥乏味，學(xué)習(xí)歷史的信心才會(huì)倍增，才會(huì)取得 高效的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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