問題教學法在高中物理教學中的應用

寧棟瑋

摘要：隨著教學的不斷改革，高中物理教學形式也需要進行有效的完善，問題教學法在高中物理教學中的有效應用，不僅能夠全面提高物理教學效率，還能夠培養學生自主學習能力，讓學生更好的掌握以及靈活運用高中物理知識。

關鍵詞：高中物理;問題教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

問題教學法在高中物理課堂中進行應用需要遵循一定的教學原則，對于學生實際學習情況進行全面的了解，能夠將問題教學法靈活的運用于物理課堂上，引導學生積極主動的進行學習，激發學生對于物理知識的學習興趣以及熱情，在全面提高高中物理教學效率的同時，強化學生自主學習能力，促使學生得到更好的學習發展空間。

1.合理進行課前準備

問題教學法在高中物理課堂應用過程中，需要對學生實際知識掌握情況進行有效的了解，能夠在學生實際學習能力的基礎上合理進行教學，因此就需要對于學生實際情況進行有效的分析掌握，合理進行課前準備工作。教學過程中所提出的問題需要具有一定的針對性，防止發生問題與實際教學資源不符的情況，根據教學內容以及學生實際情況合理制定教學目標，例如在學習“圓周運動”時，教學目標則在于促使學生掌握圓周運動的各項概念并能夠進行靈活的運用，教學需要了解掌握學生所需要涉及的數學知識掌握情況，還需要了解學生對于涉及到的生活經驗以及人之能力，防止學生對于相關物理概念形成錯誤的理解，根據學生實際學習情況合理設計問題，引導學生更好的掌握相關物理知識。

2.創建問題情境

情境教學模式能夠促使問題教學法得到更好的應用，同時也能夠激發學生對于物理知識的興趣以及學習熱情，促使學生能夠積極主動的參與到物理教學當中，使得學生能夠積極主動的分析問題找尋問題的答案，對于相關物理知識能夠更加深刻的進行掌握。例如在進行“摩擦力”教學過程中，可以結合教材實際內容設計相關問題，提問過程需要注意語氣以及意境，防止學生在學習過程中產生一定的壓力，另一方面還可以根據高中生興趣愛好進行情境的創建，激發學生的求知欲從而積極主動的尋找問題的答案。情境創建過程中需要以問題的設計作為教學核心，教學活動需要圍繞問題進行開展，對于問題可以進行一些拓展，促使學生能夠更加扎實的掌握高中物理知識。

3.掌握提問機制

問題教學法在高中物理教學中的應用，需要掌握好提問的有效機制，問題的提出需要掌握好時機，例如在進行“向心加速度”探究教學過程中，教師可以在上課伊始進行小問題的提問，讓學生能夠對問題產生一定的好奇心，在進行物理知識深入教學時，可以將問題進行拓展提出具有一定難度的物理問題，但是問題需要圍繞課堂主要知識點進行開展，防止學生將大部分精力用于知識點之外，在課程即將結束時可以提出對于知識點的運用總結的相關問題，將問題作為課后作業進行布置，引導學生對于問題進行課后自主學習討論，促使學生能夠積極主動的進行高中物理知識學習與探索，有效培養學生自主學習能力以及對于物理知識的掌握運用能力。

4.借助多媒體教學

隨著科技的不斷發展，教學形式也在不斷的發展變化，多媒體教學模式已經成為教學中重要的教學形式之一，問題教學法在高中物理教學中的應用，也可借助多媒體教學進行更好的開展，將問題與多媒體技術進行有效的融合，將文字問題更加直觀生動的展示在學生面前，引導學生能夠積極主動的探索學習物理知識。例如在進行“動量守恒”教學過程中，教師可以根據教學內容結合學生興趣愛好，合理設計多媒體教學內容，在多媒體教學過程中穿插相關物理問題，引導學生通過多媒體教學進行問題的研究分析，可以為學生展示世界上應用比較多的發電方式，提出問題引導學生積極主動的進行探索，掌握能量轉換的應用，最大程度的激發學生對于物理的學習興趣以及學習熱情。

5.培養創新思維

問題教學在高中物理教學中的應用，其教學目的主要在于促使學生靈活掌握并運用相關物理知識，教學過程需要注重培養并提高學生創新思維能力，對于教學中的相關物理問題需要進行合理的設計，結合學生實際對于物理知識學習掌握能力，有針對性的進行問題的設計，問題的提出需要能夠激發學生求知欲，同時能夠促使學生思維的創新性。例如在進行“摩擦力”教學教學過程中，可以根據教學內容設計一體多解的教學問題，引導學生由不同的方面進行分析對問題進行作答，培養學生思維創新能力，可以將學生合理進行小組分配，引導學生進行小組學習交流，對于問題的交流過程中，強化學生對于相關物理知識的理解與掌握，促使學生創新思維能力得到有效的提高。

總結：

問題教學法在高中物理教學中的應用有著重要的意義，需要采取合理的教學措施，促使問題教學法充分發揮其真正的作用，從而全面提高高中物理教學效率，讓學生能夠積極主動的進行物理知識的學習掌握，使得學生能夠更好的提高物理綜合素養。

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