初中英語書面表達(dá)能力的提高方法研究

金建勇

摘要：初中英語是學(xué)生從基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段向高級英語學(xué)習(xí)階段過渡的黃金時期。英語書面表達(dá)是反映和反映學(xué)生英語水平的試題。初中英語教師在這一教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，提高英語綜合水平。因此，初中英語教師應(yīng)在教學(xué)過程中對學(xué)生的書面表達(dá)能力進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。文章主要分析了初中英語書面表達(dá)教學(xué)的問題，并深入探究了初中英語書面表達(dá)能力的提高方法，供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;書面表達(dá)能力;問題;提高方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

英語學(xué)科是初中階段一門重要的教學(xué)科目，而提升學(xué)生的英語書面表達(dá)能力則是初中英語一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。在初中英語書面表達(dá)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生傳授英語語法的運(yùn)用以及表達(dá)技巧，這樣不僅能有效提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，而且有助于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。探究提高初中英語書面表達(dá)能力的措施具有非常重要的意義。

一、初中生英語書面表達(dá)的問題

（1）缺少英語詞匯量的積累，單詞拼寫易出錯。對大多數(shù)初中生來說，普遍存在英語詞匯缺乏的情況，造成書面表達(dá)時無法運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行表達(dá)，往往組成書面表達(dá)的詞匯都是由最簡單的詞匯組成的，長此以往，不會對提升學(xué)生的書面表達(dá)能力起到任何的幫助。不僅如此，很多學(xué)生對英語單詞的記憶都不是很牢靠，在進(jìn)行單詞拼寫時往往會出現(xiàn)錯誤，最終影響書面表達(dá)成績。

（2）英語以漢語的形式表達(dá)較為常見。很多初中生接觸英語的時間并不長，不了解中西方文化的差異以及語言的運(yùn)用方式，導(dǎo)致很多學(xué)生在運(yùn)用英語的時候總是會按照漢語的形式進(jìn)行表達(dá)，會將漢語逐字逐詞翻譯成漢語。比如對“好好學(xué)習(xí)，天天向上”來說，很多學(xué)生就會翻譯成“good good study，day day up”。面對這種情況，如果不能及時改變學(xué)生英語書面表達(dá)的寫作方式和習(xí)慣，那么初中生的英語書面表達(dá)能力也將無法得到有效的提升。

（3）經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤。對語法錯誤情況來說，是初中生較為常見的一種問題。英語語法的正確運(yùn)用是一個句子完整表達(dá)的前提和基礎(chǔ)，如果語法運(yùn)用出現(xiàn)錯誤，就會導(dǎo)致句子出現(xiàn)成分殘缺、成分多余、動詞時態(tài)運(yùn)用錯誤以及主語謂語搭配錯誤等情況。如果學(xué)生缺少對語法的正確認(rèn)知，勢必會造成句子的混亂，從而也就無法提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

二、初中生英語書面表達(dá)能力的提升方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對英語詞匯的積累。掌握大量的英語詞匯是完成書面表達(dá)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生們只有掌握單詞的含義、了解單詞的正確用法，才能在書面表達(dá)中更好的運(yùn)用單詞。由此來看，加強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯的積累具有重要的意義。在初中英語書面表達(dá)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生牢記并掌握更多詞匯的含義和用法。例如，在教學(xué)“Can you come to my party？”時，為了能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握can的多種用法，教師可以借助思維導(dǎo)圖的方式對can的含義和用法進(jìn)行深入的擴(kuò)展延伸，比如“I can…”表示有能力做，“Can you…”表示請求。通過這種方式，能將“can”的多種運(yùn)用法聯(lián)系起來，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，還有助于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的模仿訓(xùn)練。模仿是提高初中生英語書面表達(dá)能力的有效措施之一，學(xué)生可以根據(jù)英語文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的形式以及句型的運(yùn)用進(jìn)行相應(yīng)的模仿，能有效提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。例如，在教學(xué)“Christmas day”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章寫作形式對其他節(jié)日進(jìn)行仿寫，比如“Spring Festival”“Dragon Boat Festival”“The National Day”，在進(jìn)行模仿的過程中，學(xué)生能學(xué)習(xí)并有效運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯等，在模仿完畢以后，教師可以采取多樣化的評價方式對學(xué)生進(jìn)行有效的評價，這樣不僅能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能有效提升學(xué)生的糾錯能力，從而能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

（3）不斷強(qiáng)化學(xué)生的問答訓(xùn)練。問答訓(xùn)練主要是依靠是師生之間的交流互動來促使書面知識與學(xué)生英語口語能力進(jìn)行有效的結(jié)合，從而更加牢固的掌握書面知識，學(xué)生的書面表達(dá)能力也能得到有效的提升。在開始問答訓(xùn)練初期，教師應(yīng)該提出較為簡單的問題，以此來吸引學(xué)生的注意力，而后在逐漸增加問答訓(xùn)練的難度，進(jìn)而能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生書面表達(dá)能力的目的。例如，在初一剛開展英語教學(xué)時，教師可以通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生正確使用英語。比如，教師會問“What's your name？”“How old are you？ Where are you from？”等問題，要求學(xué)生用英語逐一回答教師所提出的問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生將問答的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的連接，并形成一篇自我介紹的文章。這樣的教學(xué)方式不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣，在一定程度上有助于提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

書面表達(dá)能力在學(xué)生成長發(fā)展的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，在中考中也占有重要的地位。在初中英語教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力并不是一項(xiàng)簡單的事情，而是需要不懈的努力與奮斗，不僅要引導(dǎo)學(xué)生積累更多的英語詞匯，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，這樣一來，學(xué)生的書面表達(dá)能力也會得到有效的提高。

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