小學美術創意手工制作教學研究

張曉婷

摘要：隨著素質教育理念的提出，要求小學美術教學需要讓學生感受藝術美、審視美、創造美。在創意手工教學中，教師需要從創新的角度出發，不斷優化教學觀念和教學方法，使學生可以基于自身對美的認識進行手工制作，確保創意的落實。通過創意手工教學有助于培養學生的動手操作能力，激發學生的創新意識，使學生在制作手工過程中獲得良好的美育素養。教師應該積極為學生搭建創意手工制作環境，給學生帶來更多的展示和交流的機會，讓學生在制作手工過程中充分發揮自身想象力，從而培養學生的創新思維。

關鍵詞：小學美術;創意手工制作;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學美術手工制作是美術課程中的重要組成內容，通過手工課程可以鍛煉學生的動手操作能力，培養學生的創新思維。創意手工制作課程包含許多內容，比如生活中的裝飾物、過年的窗花、家里的掛件等都屬于手工制品。隨著我國教育事業的不斷改革和深化，小學美術教育得到了良好的發展，教學活動種類也越來越多。在傳統的創意手工制作課中，教師只是單一地要求學生帶一些卡紙，采用單一的教學方式開展教學活動，學生對創意手工課程的興趣并不高。因此，小學語文教師應該積極打破傳統的教學觀念，不斷創新和優化教學方法，采用先進科學的教學方法，彌補傳統教學中的弊端，在教學過程不斷培養學生對手工制作的興趣，促進學生全面發展。

一、開展美術鑒賞，激發創新思路

在小學美術教學中，許多教師在認知上存在一定的誤區，認為讓學生自己制作手工作品就可以有效實現對學生創新意識的培養。小學階段的學生由于年齡比較小，正處于身心發展階段。雖然學生的想象力比較豐富，但是在美術創意手工制作課程中如果沒有教師的引導，學生一般都會去模仿別人的作品，缺少對藝術表達的思想，很難培養學生的創新意識和創新能力。因此，在教學過程中教師應該積極開展美術鑒賞活動，不斷豐富學生的情感感受和體驗，學生在鑒賞中的文化和藝術特點可以激發學生的創新思路，使學生逐漸形成自己的手工制作思路，從而激發學生的創新能力。在美術鑒賞活動中，教師可以選擇一些我國優秀傳統文化和民族文化的內容，不斷激發學生的創新意識，還能對學生進行文化教育，在文化中推動學生產生創新意識。另外，教師需要注意將鑒賞的時間縮短，多為學生留出一些創意手工制作時間，促使學生更加深刻地理解手工作品的藝術內涵，豐富學生的藝術體驗。

二、改變教學模式

傳統的美術教學已經不能順應社會發展的需求，學生長期處在被動學習的狀態，很難吸引學生的注意力。教師在教學過程中應該充分發揮學生的主體作用，將美術課程與其他課程教學相連接，通過教師的指導逐漸實現學生的自主能力培養。教師在開展教學活動過程中需要適當的將傳統文化融入到實際教學內容中，讓學生在制作手工作品時了解自己所做的工藝品的藝術價值。教師必須要改變傳統理念知識為主的教學模式，不斷豐富教學內容，在教學過程中充分發揮教師的創造性，將實際生活與教學內容相融合，讓學生將身邊的廢物進行利用，引導學生進行思考，充分發揮出學生的各項能力。對于學生動手能力比較差的學生，教師可以與學生共同完成，逐漸培養學生的自信心，增強學生對手工制作的積極性和興趣。隨著我國科學技術的飛速發展，現代信息技術已經被廣泛地應用在教育領域中，教師可以利用互聯網為學生播放相關的視頻，不斷豐富學生的知識視野，增強課堂教學趣味性。將信息技術與傳統課堂教學相結合可以讓學生更加直觀地了解工藝品的制作流程，培養學生的審美能力，拓寬學生的知識層面。

三、積極評價，促進教學

教師在開展小學手工制作教學過程中，需要建立科學合理的教學評價機制。正確的課堂評價可以充分調動學生的學習熱情和積極性，這種評價機制需要具有全面性，包括對學生學習態度的評價以及作品完成情況的評價，教師的教學態度和教學理念會直接影響到學生的課堂學習情況。小學階段的學生需要不斷地鼓勵，教師必須公平對待每一個學生，充分理解并尊重學生的個體差異。比如，學生在學習“美麗的盤子”這節課內容時，教師可以為學生準備一些泡沫盤，讓學生自己去制作。小學階段學生動手能力有限，教師可以不斷鼓勵學生進行嘗試，在不斷地鼓勵下學生可以大膽地邁出第一步，開始嘗試在泡沫盤中進行繪畫。同時，教師可以指導學生利用彩色卡紙，剪一些漂亮的圖形粘在泡沫盤上。因為教師的積極鼓勵，學生會逐漸開動腦筋，在圓盤上繪制出一幅幅豐富多彩的作品。教師需要不斷鼓勵學生，讓學生充分發揮自己的想象能力，肯定學生的作品，少批評，多鼓勵，學會傾聽學生講話，為學生構建高效的手工制作課。

結束語：

總而言之，在小學美術創意手工制作課程中，教師需要順應新課程改革的要求，明確教學目標，摒棄傳統的教學觀念，不斷創新和優化教學方法，充分發揮創意手工制作課程的優勢，培養學生的創新思維，讓美術教學的開展推動文化藝術品質和個性審美能力的發展。在教學過程中，教師應該發揮學生的課堂主體作用，積極與學生共同參與到手工制作中，指導學生進行創意作品，拉近學生之間的距離，培養學生的自主創新意識和審美能力。

參考文獻

[1] 崔紅麗.小學美術創意手工制作教學的探索[J].情感讀本，2017，（21）：6.

[2] 浦瑜.小學美術創意手工制作教學思考[J].基礎教育論壇，2020，（9）：24-25.

[3] 徐芳芳.小學美術綜合實踐活動開展手工制作的分析[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（22）：167.