“企業的經營與發展”活動型學科課程教學設計

曾玉梅

[摘? ?要]企業是國民經濟的重要細胞，企業的經營發展關乎勞動者的就業，關乎消費者的消費，關乎國家的經濟增長。文章以“企業的經營與發展”為例，在該課例中，以活動型學科課程為載體，引導學生在創業比拼中獲取知識、培養政治學科核心素養。

[關鍵詞]企業經營;活動型學科課程;教學設計

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）34-0041-02

激發企業經濟活力，事關國民經濟的高質量發展。引導學生通過活動型學科課程深入走進企業、了解企業，有助于提升學生參與經濟生活解決問題的能力。

一、教材分析

人教版高中政治必修1經濟生活第二單元第五課第一框共兩目，第一目是“公司的類型”，第二目是“企業的經營與發展”。這兩目的內在聯系是：企業要想發展壯大，必須從各方面努力經營，否則將面臨被兼并或破產。本課主要講授第二目“企業的經營與發展”的內容，旨在幫助學生掌握企業經營與發展的相關知識，為學生今后以經營者的身份參與經濟生活提供一定指導。

二、學情分析

高一學生在平時的生活、學習中對企業已有了一定的了解，對如何經營企業有無畏的勇氣，也有懵懂的迷茫。因此， 一方面，通過實地考察企業與調研市場，有助于加深學生對企業經營與發展的了解;另一方面，通過創業比拼，有助于培養學生在競爭中分析問題和解決問題的能力，引導學生的學習和成長。

三、教學目標

（一）知識目標

1.識記企業經營成功的因素。

2.識記企業兼并、破產的含義和意義。

（二）能力目標

1.通過創業實踐，提升學生對企業經營與發展的感性認識和理性認識。

2.通過社會調查活動、創業比拼活動，培養學生運用經濟學理論分析經濟現象、解決實際問題的能力。

（三）情感態度價值觀目標

通過創業比拼活動，培養學生積極進取的企業家精神和遵紀守法的意識。

四、教學重難點

教學重點：公司經營成功的因素。

教學難點：企業兼并與破產。

五、教學過程

（一）問題導入，啟發思考

【教師活動】

（1）展示2014—2019年深圳市新增企業數量表和深圳企業“壽命分布”表。

（2）引導學生分析以上表格反映的經濟學信息。

【學生活動】分析PPT中的表格。

設計意圖：通過分析上述表格，引導學生從現象中抓本質，從本質中提出問題，從而引出學生對如何經營與發展企業的思考。

（二）創業比拼，感受新知

活動前期準備：將學生分為四組。第一組為創業組，介紹創業夢想;第二組為資金組，做出投資選擇，并闡述理由;第三組為智囊團，給融資失敗的創業組出謀劃策;第四組為評估組，對資金組的投資進行風險與收益的可能性評估。

環節一：角色扮演，創業比拼。

【教師活動】介紹創業比拼環節的活動規則，組織學生進行創業比拼，引導學生從中得出企業經營成功的因素。

【學生活動】展示創業計劃，在創業比拼中探究企業經營成功的因素。

1.名稱：七分探茶有限責任公司。

經營項目：奶茶。

組織機構：股東為胡某，經理為顏某某、吳某某;監事會成員為蘇某某、黃某某、王某某。

經營發展：

（1）選擇七分甜度的奶茶，采用粉藍珍珠（安全植物色素）。

（2）推出奶茶DIY服務;安裝手機充電插座;開通外賣等便利服務;每月舉辦一次大型抽獎活動。

（3）每兩周推出一款新品奶茶以吸引年輕人的眼球，并定期更換奶茶包裝。

（4）公司內部人員每月須召開創新大會，每人須更換產品更新提出1到2個意見。

2.名稱：The Red Wine有限責任公司。

經營項目：紅酒的生產與制造。

組織機構：董事長為張某某，經理為許某某、張某某，監事會成員為王某、房某某、黃某某。

經營發展：

（1）招聘一名經理管理公司上下，要求經驗豐富、業務能力良好、外貌端正。

（2）招聘一名外交經理，引進外國紅酒，并且擴大國外市場。

（3）提高紅酒本身和包裝的質量。

（4）根據顧客需求，調出不同口味的紅酒。

3.名稱：未來人股份有限公司。

經營項目：VR產品及配套應用和體驗店。

組織機構：董事長為費某某，行政部人員為馮某、胡某。

經營發展：

（1）研發方面重視舒適度與軟件開發，著重研發出有較大區分度的軟件。

（2）與多家公司進行聯合開發。

（3）制造熱點，召開大型新聞發布會。

（4）生產一些較為便宜的機型，以便擴大市場。

4.名稱：智能機器人股份有限公司。

經營項目：機器人。

組織機構：董事長為占某某。

經營發展：

（1）招聘擁有創新能力的人才。

（2）引進國外先進的機器人技術。

（3）從市場需求入手，研發助老、助殘機器人。

（4）遵循市場規律，創新發展技術。

設計意圖：在創業比拼的過程中，一方面，鼓勵學生開放思維，加深學生對企業經營成功因素的理解;另一方面，引導學生培養積極進取的企業家精神，樹立法治意識和科學精神。

環節二：暢想前景，理性對待。

【教師活動】引入企業發展前景問題，解析企業兼并與破產。

【學生活動】探究企業經營與發展的途徑和結果。請智囊團結合投資組的投資意向和評估組的風險測評，為創業組出謀劃策。

設計意圖：引導學生辯證對待企業的兼并與破產。

（三）鞏固新知，學有所思

【教師活動】PPT展示2020年企業發展瓶頸表現表，引導學生分析表格并提出解決辦法。結合該表，運用企業經營與發展的知識，說明企業應如何破解發展瓶頸，在激烈的市場競爭中求得生存與發展。

【學生活動】分析表格信息提出解決企業發展瓶頸的策略。

設計意圖：與時俱進，引導學生將理論運用到實踐中，提升學生分析問題、解決問題的能力。

（四）升華情感，思有所悟

請學生思考并寫出創業者需要具備的素質，至少寫出兩點。

設計意圖：通過設置開放性作業，培養學生的創業精神。

六、板書設計（見圖1）

七、教學反思

經過反思，本課具有以下優點：

（一）以教材為依托，挖掘熱點資源

本節課精心處理教材內容，重構教材知識體系與框架，同時圍繞“企業的經營與發展”引入了熱點資源，創設了三個教學情境，理清了教學思路。

（二）以活動為載體，發揮學生主體作用

本節課采取活動型學科課程的教學方式，在教學前期，要求學生以小組為單位，合作撰寫企業經營發展策劃書。在教學過程中，讓學生以創業者的身份上臺展示企業發展策劃書，并回答評估組的提問，使學生在合作探究、釋疑答問中獲取學科知識、提升學科素養。

（三）以細節為抓手，推動教育走向無痕

本節課尤其注重細節的拿捏，在與學生交流的過程中滲透教材知識，融教育內容于無痕，幫助學生在潛移默化中掌握教材知識。本節課能及時把握教育契機，引出教材知識，引導學生樹立誠信的價值觀。

總之，在政治課堂教學中，應充分注重學生主體作用的發揮，通過任務驅動、議題導向、活動合作三駕馬車，使學生在潛移默化中深化對知識的理解，讓法治意識、公共參與等核心素養落地開花。

（責任編輯? ? 袁? ?妮）