淺談如何讓小學生愛上英語課

陳黃黃

作為一名小學四年級的英語教師兼班主任，我總是要接觸到各種學生，面臨各種教育問題，所以感慨頗多。而其中如何讓課堂變得生動有趣，讓學生愛上英語課？成了我經(jīng)常思考的問題。

一節(jié)好課，作為教師我應該怎么做呢？我覺得應該是帶著飽滿的激情，出神入化的演示，深入淺出的講授，恰到好處的點撥，游刃有余的駕馭，收放得體的調(diào)控，緊張有序的遞進吧！

結合目前雙減政策下的英語教學，我嘗試著在warm up/presentation/practice/consolidation/ ?homework這五步教學上苦下功夫，努力提升自己教學水平，觀看一師一優(yōu)課視頻、國家中小學網(wǎng)絡平臺、甚至抖音教學視頻，分析別人的教學思路，模仿別人的教學用語，把這些經(jīng)驗運用于我自己的英語教學中。我明白，只有不斷的輸入，才能有某一天，某節(jié)課，某個點的輸出。

我利用課余時間收集跟四年級英語教學有關的歌曲并把它們收藏起來，有時間就聽一聽，學一學，唱一唱，我心想或許某節(jié)課，我就能派上用場。真的，曾經(jīng)就在教學My friends的那節(jié)英語課上，針對Have/Has學生難點問題，孩子對 have、has用法把握不好，我突然蹦出了是不是可以唱著來解決？帶著這種想法，我創(chuàng)編了歌詞：I have、you have、we have、they have、he has、she has、it has，加上英語歌曲Ten little candles 的曲調(diào)，就這樣唱著唱著，學生不知不覺中難題迎刃而解，這節(jié)課上的很輕松、很happy，同時又解決了教學中的難點，小小驚喜，油然而生！

游戲也是英語教學中不可缺席的重要客人，學習就是玩游戲，從不知道怎么玩到懂得玩，從玩的不熟練到熟練玩家，從試試看到癡迷投入，學生在做中生智，玩中生趣，既提高了學習能力，又調(diào)動了學習積極性，同時還加深了師生之間的情感交流。課堂上教師就是演員，更是一個有智慧的演員，學生們被教師高超的演技所吸引，并真心地，感興趣地參與到課堂教學中，那么他們將學的很快，很好。在教學My Clothes的那節(jié)課上，我突然萌發(fā)一個念頭，是不是可以帶著學生做一做手工剪紙呢？我們試著一起動起手來，一件件五彩繽紛的剪紙小衣服就這樣創(chuàng)作出來了，相信那節(jié)課同學們啥時候也忘不了，小小驚喜，再次涌上心頭！

我還在英語教學中巧妙設計形式多樣的活動，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓他們在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，從而積極快樂地投入到學習中去。我經(jīng)常讓孩子分組進行課文對話表演，內(nèi)容為課本中的Let's talk中的對話，由組長分配任務，組長聯(lián)系本組學員，任意發(fā)揮，不去限制。我知道，教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。

雙減政策下English Homework的設計變得尤為重要，既要指導學生條理清楚，合乎邏輯表達自己的想法，又要控制好作業(yè)時間，必須要求我們老師密切聯(lián)系所學內(nèi)容精心設計，在作業(yè)評價中，我悟出了贊揚是一股強大的力量，它是黑夜的蠟燭，是神奇的魔術，有力而誘人。

凡事，只有做，才能發(fā)現(xiàn)不足，并逐步完善。就在我教大家做英語小書，讓大家把單詞、句子整理在小書里，并嘗試著交流時，四年級孩子卻不走尋常路，英語小書會做了，偏偏不在小書里寫單詞，寫句子，卻整天研究如何把書做的更好，更美上面去了。唉！不管怎樣，先給孩子一個感興趣的、學習的理由吧，教育面臨的是人，喚醒的是心靈。

今后我將嘗試著做做微課，吸引孩子的興趣，變難點為直觀，變“堵”為“疏”，跟上時代步伐，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。畢竟英語教學中，實現(xiàn)對語言的深度學習，才是我們所希望的樣子。

幸福是頓然的感悟。教育不需要狂風暴雨，更不需要驚天動地，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈。幸福其實很簡單，我就這樣在教學過程中與學生同行，與學生共同成長。