大思政視域下藝術類大學生文化自信培育研究

摘? 要：文化能夠體現(xiàn)出一個民族和國家的軟實力，加強文化自信是構建軟實力的基礎，大學生是社會主義的接班人，是祖國未來的建設者，增強他們的文化自信對于國家的發(fā)展至關重要。本文闡述了藝術類大學生文化自信缺失的表現(xiàn)，如缺乏對傳統(tǒng)文化的正確認知、對外來文化盲目跟從以及對當代先進文化缺乏關注;分析了藝術類大學生缺乏文化自信的原因，包括社會環(huán)境因素、校園環(huán)境因素;提出了培育藝術類大學生文化自信的基本原則，以馬克思主義思想為指導、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為源泉、以社會主義先進文化為基石，總結了大思政視角培養(yǎng)藝術類大學生文化自信的有效路徑。

關鍵詞：大思政視域;藝術類大學生;文化自信

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）44-0143-03

作者簡介：吳勇（1992—），男，湖南師范大學博士在讀，湖南工商大學音樂學院助教，研究方向：音樂教育、思想政治教育。

文化自信是社會群體對本國文化的一種積極的集體意識，高校主要為社會培養(yǎng)和輸送高質量的人才，因此應發(fā)揮其教育主陣地作用來增強學生的文化自信。藝術類大學生的文化程度相對來說比較低，文化素養(yǎng)不高，高校在人才培養(yǎng)的過程中更應該加強學生文化自信的培育，積極探索有效的策略來全面提升藝術類大學生的文化自信。

一、藝術類大學生文化自信缺失的表現(xiàn)

（一）缺乏對傳統(tǒng)文化的正確認知

我國的歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深，底蘊深厚。但是從改革開放政策實施以來，受西方文化影響，多元文化的涌入對我國的傳統(tǒng)文化造成了巨大的沖擊，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不再輝煌，甚至還出現(xiàn)了文化斷層的情況。在這樣的大背景下，大學生從小接觸的傳統(tǒng)文化以及接受的傳統(tǒng)文化教育都比較少，對我國的傳統(tǒng)文化缺乏正確的認知。很多藝術類大學生對于我國的傳統(tǒng)文化只了解一些非常基本的內容，對于傳統(tǒng)文學、詩詞、服飾以及習俗了解比較少，甚至對傳統(tǒng)禮儀抱持抨擊的心態(tài)。總體來說，藝術類大學生對傳統(tǒng)文化缺乏正確的認知。

（二）盲目崇拜和推崇外來文化

自改革開放以來，我國和世界各國的交流和聯(lián)系越來越頻繁，“一帶一路”建設促進了我國和世界各國的貿(mào)易交流，這就使得世界各國的價值觀念和文化形態(tài)融入我國[1]。改革開放之后，我國強調要吸收優(yōu)秀的外來文化，摒棄落后的傳統(tǒng)文化，但是在落實的過程中，人們漸漸對外來文化和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了錯誤的認知，認為凡是西方的文化都是時尚的、先進的、正確的，凡是傳統(tǒng)文化都是落后的、應該摒棄的，青少年中出現(xiàn)了大量盲目崇尚外來文化的風氣。藝術類大學生平時接觸的藝術教育主要以西方藝術為主，對于傳統(tǒng)藝術的認識不足，這進一步加深了學生對外來文化的盲目崇拜。在這樣的時代背景和教育背景下，很多藝術類大學生盲目崇拜外來文化，對于資產(chǎn)階級的各種文化和觀念盲目跟從，沒有進行區(qū)分和選擇。比如大學生在平時將西方的影視、生活方式、飲食看作是高級的，而將傳統(tǒng)、中式的看作是落后的，這就是文化不自信的表現(xiàn)。

（三）對當代先進文化關注不足

當代的中國先進文化是指以馬克思主義理論為指導的具有中國特色社會主義的文化，是科學、積極、向上的文化，以培養(yǎng)有紀律、有文化、有道德和有理想的公民為基本目標。但是從現(xiàn)實的情況來看，藝術類大學生對當代先進文化的關注度不高，將平時的學習重點放在藝術技能、藝術素養(yǎng)的提升上。學生對傳統(tǒng)、優(yōu)秀的文化不夠關注，而更青睞當前的網(wǎng)絡文化、速食文化，學生的心態(tài)非常浮躁，急功近利，對中國特色社會主義文化不以為然。

二、導致藝術類大學生缺乏文化自信的因素分析

（一）社會環(huán)境因素

從社會環(huán)境來看，我國自從改革開放以來就一直在強調吸收和學習發(fā)達國家先進的文化和經(jīng)驗，和世界各國的交流、貿(mào)易和文化往來越來越頻繁。雖然這對我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展有著非常重要的作用，但是同時也帶來了一些不利的影響[2]。在開放的時代背景下，一些不良的思潮涌入我國，拜金主義、享樂主義等充斥著社會的各個層面，藝術類大學生生活、成長在這樣的環(huán)境中，自然會受到影響。我國目前正處在經(jīng)濟發(fā)展的轉型期，在經(jīng)濟新常態(tài)下出現(xiàn)了很多的問題和矛盾，社會上利益至上、金錢至上、急功近利等不良風氣會對大學生帶來深刻的影響。在這樣的社會背景下，藝術類大學生的信念缺失，價值觀追求受到了影響，更加關注物質利益而忽視了精神方面的追求。此外，西方資本主義國家通過互聯(lián)網(wǎng)將其思想價值和意識形態(tài)不斷滲透到中國，試圖將我國大學生西化，這也使得藝術類大學生對傳統(tǒng)文化的認識和認同受到影響，導致文化自信缺失。

（二）校園環(huán)境因素

從校園環(huán)境來看，藝術類院校和專業(yè)對藝術類大學生的培養(yǎng)，重點在藝術素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)上，對文化教育有所忽視。我國高校對藝術類學生在招生過程中對他們的文化水平要求比較低，重點關注他們的藝術素養(yǎng)和藝術水準，所以選擇走藝術道路的學生很多從初中、高中開始就弱化了文化課的學習，這會影響學生的文化素養(yǎng)，進而影響學生的文化自信。從藝術類高校教育目標來看，他們更傾向從藝術類學生就業(yè)的方面來開展教學，設置課程，課程體系中關于傳統(tǒng)文化的內容比較少，形式化嚴重，沒有取得理想的實效性，這使得藝術類大學生對傳統(tǒng)文化了解比較少，對學生的文化自信培育非常不利。

三、藝術類大學生文化自信培育遵循的原則

（一）以馬克思主義思想為指導

培育藝術類大學生的文化自信，要以馬克思主義思想為指導。馬克思主義思想理論是高校思政課教育的重要內容，在“大思政”的視域下，要促進思政教育和各類專業(yè)課程教育的有效融合，同時做好思想政治教育理論課教學，無論是哪種途徑，都要求以馬克思主義思想為指導思想，明確馬克思主義在文化建設中的指導地位，將其作為國家意識形態(tài)，以此對各種非主流意識形態(tài)思想的侵蝕進行自覺抵御。高校在培育藝術類大學生文化自信時，要結合學生意識形態(tài)淡薄的特征來開展教育工作，構建“大思政”觀念，將馬克思主義思想作為文化自信培育的指導思想，帶領學生把握社會主義先進文化的思想意識內涵和中國特色社會主義文化的發(fā)展道路，筑牢學生的思想根基。

（二）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為源泉

培育藝術類大學生的文化自信，要以傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化為源泉，加強對學生傳統(tǒng)文化的教育，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，深刻把握傳統(tǒng)文化的魅力和內涵，以此來增強對傳統(tǒng)文化的認同，提升學生的文化自信。我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化的類型和內容非常豐富，并且傳統(tǒng)文化能夠體現(xiàn)中華民族的精神、智慧，對現(xiàn)代社會的發(fā)展具有非常重要的意義。對藝術類大學生而言，一定要加強傳統(tǒng)文化教育，充分利用豐富的傳統(tǒng)文化資源提升自身的文化修養(yǎng)，認識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，并能夠從中體會和感悟中國精神。比如儒家文化，其不僅對我國的發(fā)展有著深遠的影響，甚至對整個東亞文化圈都有重大影響。高校要以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為源泉來強化對學生的傳統(tǒng)文化教育，將相關的內容滲透到人才培養(yǎng)的課程體系中，以此來堅定學生的理想信念，讓學生能夠對中華民族的文化產(chǎn)生高度認同，形成文化自信[3]。

（三）以社會主義先進文化為基石

增強藝術類大學生的文化自信，要以社會主義的先進文化為基石，從時代發(fā)展的特征出發(fā)來加強文化教育。從大思政的角度來看，要將社會主義先進文化融入思想政治教育理論課以及其他的專業(yè)課中，從學生具體的專業(yè)和發(fā)展需求出發(fā)來加強教育，讓學生了解社會主義先進文化的發(fā)展歷程，了解并認同社會主義事業(yè)取得的成績和成就，以此來讓學生認同社會主義先進文化。在具體的教育教學過程中，高校要將社會主義先進文化的新發(fā)展、新動態(tài)等融入其中，讓學生深刻認識到自己肩上的使命和責任，增強學生的責任感。

四、大思政視角下藝術類大學生文化自信培育的有效路徑

（一）落實立德樹人的根本任務

大思政的視角下培育藝術類大學生的文化自信，一定要落實立德樹人的教育使命和根本任務，時刻圍繞立德樹人來開展教育教學工作。立德樹人是教育教學最根本的任務和使命，而思想政治教育是踐行立德樹人的有效路徑，所以一定要重視高校的思想政治教育。除了通過思想政治理論課來加強教育之外，高校還要形成大思政的教育理念，讓各類課程都能夠深入挖掘課程蘊含的思政教育元素和資源，并在合適的時機加強對學生的思政教育，促進思政教育和專業(yè)課程教學的有效融合。思政教育要堅持馬克思主義的指導地位，關注學生的意識形態(tài)培養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀念。在當前多元文化的沖擊下，高校要引導學生對外來文化進行辯證批判，不能盲目跟從，可以吸收優(yōu)秀的外來文化，但是對一些非主流的意識形態(tài)以及文化也要自覺抵制，在這個過程中不斷提升學生的文化責任意識。總之，高校在人才培養(yǎng)過程中一定要落實立德樹人的教育任務，重視對學生開展的思想政治教育，通過思想政治教育來發(fā)揚和傳承中華文化，堅定社會主義文化自信[4]。

（二）加強課程思政的建設

大思政視角下要培育藝術類大學生的文化自信，高校應該加強課程思政的建設，充分發(fā)揮教育教學主陣地的作用，通過思想政治教育來提升學生的文化自信。思想政治教育是高校教育的重要內容，并且近年來隨著課程思政、三全育人等理念的提出，教師對思想政治教育的重視程度越來越高。對藝術類大學生而言，也要加強課程思政的建設，發(fā)揮出各類課程的育人價值來提升學生的文化自信。對于思政課而言，一定要不斷提升其地位，落實課程目標，提高學生對課程的重視程度，改變以往思想政治教育邊緣化的現(xiàn)狀。

我國很長一段時間實施的是應試教育，而應試教育讓高校在教育教學過程中將專業(yè)課教學和實踐教學當成教育工作的核心，學校大部分的工作都是圍繞專業(yè)課程和學生專業(yè)知識、技能培養(yǎng)來展開的，對大學生思政教育不夠重視。學校對思政教育的不重視導致思政教育出現(xiàn)邊緣化現(xiàn)象，缺乏對思政教育課程的頂層設計，課程體系的建設以及相關規(guī)章制度的建設都存在著一定的問題，這是當下最需要改善的問題。在實際的思政課教學中，教師一定要因材施教，挖掘專業(yè)特色，轉變觀念，不斷改進教學手段和模式。另外，要加強課程思政建設，將傳統(tǒng)文化的內容滲透、融入藝術課程中。比如對于美術類專業(yè)的課程，要融入中國傳統(tǒng)書畫方面的知識，將中華傳統(tǒng)的繪畫技藝以及相關的歷史成就等內容滲透到課程體系中。對于音樂專業(yè)的學生，要加強中國戲曲、戲劇等傳統(tǒng)音樂的教育。總之，一定要在藝術類課程中滲透豐富、多元的傳統(tǒng)文化知識[5]。

（三）營造培育學生文化自信的良好環(huán)境

培育藝術類大學生的文化自信，還要營造出良好的校園環(huán)境，從多個層面和視角來影響學生，構建立體化的教育、教學環(huán)境。首先，要加強校園文化的建設，發(fā)揮出文化育人的重要作用，給學生營造良好的校園文化氛圍。文化環(huán)境能夠對大學生的行為和思想產(chǎn)生深遠的影響，高校要加強硬環(huán)境建設，將樓臺、亭閣、紀念石以及雕塑等靈活應用到校園文化建設中，打造具有古典氣息的校園環(huán)境[5]。另外，高校的教學樓、宿舍以及辦公樓等，都可以結合中國傳統(tǒng)文化的名言警句來命名，凸顯傳統(tǒng)文化底蘊，并在無形之中感染和影響學生，讓學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認同感和熟悉感，增強文化自信。另外，高校還要做好軟環(huán)境建設，在師德師風、學風教風、校規(guī)校紀等方面融入傳統(tǒng)文化，將中華文化經(jīng)典融入校園廣播、展板、宣傳長廊以及校園網(wǎng)站上。學校還可以開設一些與傳統(tǒng)文化相關的社團，比如歷史研究社、書法協(xié)會、茶藝社、文學社等，鼓勵學生積極參與，并積極開展各類社團活動，依托社團活動來提升學生的文化修養(yǎng)，增強學生的文化自信。

參考文獻：

[1] 夏春榮. 大思政視野下大學生文化自信教育路徑[J]. 長春師范大學學報，2019，38（01）：14-16.

[2] 林小燕. 文化自信視域下高校“大思政”育人格局的構建[J]. 海峽科學，2020（08）：73-76.

[3] 楊群波. 大學生思政視域下高校表演藝術教育與文化自信[J]. 幸福生活指南，2019（24）：01.

[4] 宋鹍鵬. 新時代思政教育視域下大學生文化自信培育淺談[J]. 科學與財富，2020（05）：118.

[5] 楊翌. 大思政視野下大學生文化自信教育路徑研究[J]. 智庫時代，2019（05）：16-17.

（薦稿人：武亮，湖南師范大學副教授）