廣播電視學(xué)專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)改革路徑研究

摘? 要：在廣播電視學(xué)專業(yè)引入的思政教育要以馬列理論為指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，完善學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu)，讓大學(xué)生更全面客觀地了解當(dāng)代的中國特色，堅(jiān)持新聞工作者的基本原則。各高校作為培育人才的重要橋梁，要注重對廣大學(xué)生專業(yè)知識、政治水平以及思想道德等方面的培育，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，推動教學(xué)向更高水平進(jìn)步。思政教育對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著重要意義。近年來，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展、新媒體平臺的逐漸設(shè)立，新聞工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。正所謂“育人先育德”，思政元素的有效融合，可拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全方位提升。

關(guān)鍵詞：廣播電視學(xué)專業(yè);“課程思政”教育;改革路徑

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）43-0128-03

在我國，高校廣播電視學(xué)專業(yè)屬于新聞傳播學(xué)的分支，著眼于廣播電視事業(yè)的發(fā)展，將“課程思政”與其他課程相結(jié)合，培養(yǎng)具有淵博的文化知識、靈敏的洞察力、廣闊的社會視野和高超的專業(yè)技術(shù)等高素質(zhì)人才，培養(yǎng)具有應(yīng)用意識、創(chuàng)新精神、實(shí)際操作能力、交流溝通能力等共同發(fā)展的適應(yīng)性專業(yè)人才，是高校的職責(zé)所在。在“課程思政”教育背景下，如何將思政教育充分滲透到課程實(shí)踐當(dāng)中，是我國各個(gè)高校急需解決的問題。

一、廣播電視學(xué)專業(yè)“課程思政”教育改革的必要性

（一）順應(yīng)時(shí)代需求培育人才

“課程思政”教育不僅是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，更是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。大學(xué)生作為社會發(fā)展的關(guān)鍵部分，是祖國社會的希望。對學(xué)生開展思政教學(xué)工作，不只是思政教師的職責(zé)，更是所有教師都應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。在大學(xué)專業(yè)課的教學(xué)中，引入思政方面的教育知識，可有效幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技巧，完善心理結(jié)構(gòu)[1]，加強(qiáng)對大學(xué)生素養(yǎng)和信念的培育，迎合新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。

（二）創(chuàng)新教育模式

“課程思政”的教育理念在高校廣播電視學(xué)專業(yè)的有效應(yīng)用可促進(jìn)學(xué)校教育手段和方法的創(chuàng)新。思政教育的開展是在我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將思政的內(nèi)涵與資源融合到各專業(yè)課程的知識與技能中，使思政在學(xué)生日常生活中得以廣泛普及。高校專業(yè)課教師應(yīng)將思政知識融合到專業(yè)技術(shù)的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并最大限度地發(fā)揮教學(xué)功能，強(qiáng)化教學(xué)效果。在廣播電視學(xué)專業(yè)中滲透思政教育，可有效體現(xiàn)專業(yè)課教育的開放性和融通性，不但能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位進(jìn)步，還能提高教學(xué)的有效性，真正實(shí)現(xiàn)育人目的。

（三）完善教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量

做好“課程思政”的教學(xué)工作有助于發(fā)揮其育人的功能。將思政元素融入專業(yè)課中，深挖思政資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想，探索出更豐富的育人路徑。由于大學(xué)生與專業(yè)課教師的聯(lián)系相對較多，容易受到教師的影響，所以大學(xué)生的思想觀念也容易與教師產(chǎn)生共鳴。教師可通過對教學(xué)中思政內(nèi)容的掌握和探討，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的整合和擴(kuò)展，增加學(xué)生和專業(yè)教師之間的溝通機(jī)會，共同促進(jìn)教學(xué)的育人功效，從而推動專業(yè)教育課程的改革發(fā)展。

二、當(dāng)前廣播電視學(xué)專業(yè)“課程思政”教育的改革誤區(qū)

（一）教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

目前，大部分高校依舊沿用傳統(tǒng)的思政教育方法，將教學(xué)內(nèi)容限于課本的范疇之中，沒有探索新穎的教學(xué)內(nèi)容和方式，教學(xué)革新沒有時(shí)效性，以至于教學(xué)方法無法與時(shí)俱進(jìn)，教師跟不上時(shí)代的發(fā)展。教師在教學(xué)中，只是自顧自地講授，完全忽視學(xué)生的主體地位，教學(xué)氣氛沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

“課程思政”教育對學(xué)生日后的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，有助于使其樹立正確的觀念，使其在今后的社會生活中，不易被不利因素所干擾，倘若專業(yè)課教師不能將教學(xué)方法進(jìn)行革新，不注重教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，不僅無法發(fā)揮思政教學(xué)的優(yōu)勢，還會使教學(xué)內(nèi)容空洞、缺乏實(shí)效性，難以增強(qiáng)學(xué)生對未來的全面發(fā)展，甚至致使很多大學(xué)生從心底里對思政知識產(chǎn)生厭煩，這樣的消極情緒會大大降低思政的教學(xué)效果和質(zhì)量，不利于大學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）教師綜合素質(zhì)較低

廣播電視學(xué)專業(yè)“課程思政”教育的主要目標(biāo)就是幫助大學(xué)生正確地解決在成長過程中所遇到的思想認(rèn)知問題和職業(yè)道德上的困惑，提高政治覺悟和道德素養(yǎng)。在時(shí)代發(fā)展的前提下，高校要努力造就具備世界眼光和文化傳承實(shí)力的新聞傳播人才[2]。但是，大多數(shù)高校對“課程思政”教育缺乏重視，以至于在思政工作建設(shè)方面存在嚴(yán)重不足，師資力量相對單薄。

高校領(lǐng)導(dǎo)對思政教育的不重視也會降低教師對“課堂思政”的關(guān)注度，以至于教學(xué)內(nèi)容陳舊，教師不及時(shí)更新教學(xué)方法，致使教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎和吸引，無法更好地將新課程改革下教育理念有效傳遞出來，難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識和熱點(diǎn)新聞的相互連接，使學(xué)習(xí)者無法將所了解的思政知識應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中。由于高校對思政的不重視，產(chǎn)生了一系列的連鎖反應(yīng)，不僅不利于提高教師的專業(yè)知識與技能，還嚴(yán)重影響學(xué)生的進(jìn)步。

（三）廣播電視學(xué)專業(yè)課只談專業(yè)與“課程思政”教育分離

在以往專業(yè)課的教學(xué)中，教師只注重對理論和專業(yè)知識的講解，忽略了在教學(xué)中融合思政內(nèi)容，沒有認(rèn)識到思政在教育中的重要性。在課堂上，教師過分重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，缺失思政內(nèi)容，忽視了道德的養(yǎng)成，這種模式是大多數(shù)高校共同存在的問題。這樣的教學(xué)模式，必定會削弱學(xué)生對思政的關(guān)注，使得思政方面的優(yōu)勢在學(xué)生日常中難以發(fā)揮其應(yīng)有的效果，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識就足夠了，使思政教育對學(xué)生的發(fā)展難以發(fā)揮作用。這種重理論和技術(shù)輕思政教育的理念終將會導(dǎo)致學(xué)生人格的嚴(yán)重缺失。

三、廣播電視學(xué)專業(yè)“課程思政”教育教學(xué)的改革路徑

（一）提高教師綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的指路明燈，是開展思政教育教學(xué)的引領(lǐng)者。只有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍才能貫徹落實(shí)“課程思政”的思想教育指導(dǎo)，保障學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識。因此，高校應(yīng)重視提高教師的素質(zhì)和文化水平，增強(qiáng)思政教師的師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師在廣播電視學(xué)專業(yè)教育中的主導(dǎo)作用。高校可邀請教學(xué)專家來學(xué)校舉辦講座，宣傳優(yōu)秀的師德師風(fēng)，使教師在“課程思政”教育工作中為學(xué)生樹立積極的榜樣，從根本上提高廣播電視學(xué)專業(yè)“課程思政”教育的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，完善評價(jià)體系

多樣性的教學(xué)方法和模式有助于推動“課程思政”的建設(shè)質(zhì)量向更高水平發(fā)展。廣播電視學(xué)專業(yè)必須加強(qiáng)課堂中的德育，利用廣播電視學(xué)專業(yè)課程的優(yōu)勢，把新穎的教學(xué)方法整合到課程思政的教育中，增強(qiáng)專業(yè)課程的趣味性，為課堂效果增添感染力。為在教學(xué)的基礎(chǔ)上增加富有特色的“課程思政”實(shí)踐活動，高校應(yīng)以實(shí)際行動為出發(fā)點(diǎn)為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會，教師運(yùn)用新媒體資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)網(wǎng)上課程、完善網(wǎng)上教學(xué)的監(jiān)督機(jī)制，并運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生主動參與。結(jié)合“課程思政”構(gòu)建評價(jià)體系，將有利于提高教師的積極性，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度。教師對學(xué)生的教育不僅要注重專業(yè)知識的測評，還要注重道德水平的考察。高校可通過設(shè)立獎(jiǎng)懲分明的績效考核制度，把考評結(jié)果和教師榮譽(yù)相結(jié)合，既可提高教師對思政教育重要性的認(rèn)識，還能最大程度地調(diào)動教師深化思政工作的意識。

（三）完善教學(xué)目標(biāo)

高校廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的新聞傳播基理論知識和專業(yè)技能，打造高素質(zhì)型人才。具體來講，該專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)是教師講授相關(guān)專業(yè)知識，使學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，遵守科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo);運(yùn)用自己的專業(yè)知識，為將來畢業(yè)后能在自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)單位從事采訪、寫作等工作，為將來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

思政教育工作的根本特點(diǎn)在于對人進(jìn)行思想教育工作，堅(jiān)持以德育為先，“課程思政”理念就是將思政元素引入各個(gè)學(xué)科之中，使各學(xué)科在課堂中都能利用思政資源，發(fā)揮學(xué)科的最大優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。“課程思政”要求高校教師不但要培養(yǎng)學(xué)生知識水平與專業(yè)技能，還要注重提高學(xué)生的思維價(jià)值與優(yōu)秀品德，幫助學(xué)生成為應(yīng)用型人才。這就需要學(xué)習(xí)者了解新聞寫作技巧和知識，從而形成良好的新聞職業(yè)道德。教師應(yīng)積極引入思政知識，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)目標(biāo)，將適合學(xué)生發(fā)展的思想有效融入課堂中，運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識對相關(guān)的新聞作品加以剖析和評價(jià)，努力為祖國的發(fā)展培養(yǎng)出可用之才。

（四）推進(jìn)課程教學(xué)改革

在廣播電視學(xué)專業(yè)“課程思政”課程的教育教學(xué)內(nèi)容建設(shè)方面，高校應(yīng)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，提高素質(zhì)教育水平;在課堂教學(xué)手段和方法上，以課堂教學(xué)理念為教學(xué)重點(diǎn)，鼓勵(lì)教師充分采用啟發(fā)式、參與式、研究式等教學(xué)手段，進(jìn)行混合式教學(xué)模式的探索，全面推進(jìn)基礎(chǔ)課堂教育教學(xué)改革，運(yùn)用思政教育理論對各專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)改革，將各專業(yè)課和“課程思政”教育教學(xué)相結(jié)合;在教學(xué)手段方面，鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代化教育技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

（五）深挖教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)重視思政知識的重要性，并要求教師滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，所以，深入探究專業(yè)課中的思政知識內(nèi)容非常重要。在廣播電視學(xué)專業(yè)的課堂中，傳統(tǒng)模式下，教學(xué)的內(nèi)容相對單一，教學(xué)效果欠佳。高校專業(yè)課教師應(yīng)以自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘?qū)I(yè)課的知識內(nèi)容，主動探索科學(xué)的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生投身課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的綜合進(jìn)步[3]。在教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生分享學(xué)習(xí)知識和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中作者生平經(jīng)歷和背景，讓學(xué)生制訂計(jì)劃、規(guī)劃時(shí)間，有效解決生活中的實(shí)際問題，做一個(gè)積極進(jìn)取、誠信愛國的文化傳播者。

除了深入研究課本中現(xiàn)有的思政資源外，教師還應(yīng)積累一些符合大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的思政教育知識。新階段，廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的途徑主要是馬列主義和專業(yè)課知識。高校教師可以根據(jù)新時(shí)代發(fā)展的要求，融入現(xiàn)代社會中的重要思想，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，把自己放在社會層面，將自己的個(gè)人理想建立在國家利益的基礎(chǔ)上，堅(jiān)守崗位和信念，為新時(shí)代的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，努力成為廣電事業(yè)的接班人。

（六）培養(yǎng)教師學(xué)生思政意識

廣播電視工作者的職業(yè)道德屬于社會主義道德范疇。廣播電視承擔(dān)著宣傳黨的方針、路線、政策等義務(wù)，是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)廣大人民的重要平臺。教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識和“課程思政”教育的教學(xué)能力，教師要在教育教學(xué)中做好傳播者和模范實(shí)踐者。

要做好“思政教育”的改革工作，關(guān)鍵是提升教師的思政意識，讓教師明白思政教育的重要性，這樣才能激勵(lì)教師提升自主學(xué)習(xí)的能力[4]。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，廣播電視學(xué)專業(yè)教師應(yīng)不斷增強(qiáng)政治能力，自覺抵制不良文化;貫徹落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀，具備堅(jiān)定的信念，嚴(yán)于律己，讓學(xué)生在耳濡目染中激發(fā)共鳴;提升教學(xué)效率和質(zhì)量，把學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，指引學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，培養(yǎng)鍥而不舍的精神;要善于創(chuàng)新，在原課程基礎(chǔ)上拓展新內(nèi)容、探索新方法，在教學(xué)模式、教育方法上不斷創(chuàng)新思維[5]。

四、結(jié)語

廣播電視學(xué)專業(yè)要以新聞媒體行業(yè)為基礎(chǔ)，大力弘揚(yáng)具有中國特色和故事的優(yōu)秀文化，根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展需求，高校應(yīng)重視廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，推動高校廣電專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方位進(jìn)步，以符合新時(shí)代社會對人才的要求。“思政教育”是高校教育中的重要組成部分，在各個(gè)學(xué)科中加入思政元素，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，使其產(chǎn)生認(rèn)同感，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想意識，產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)生對社會的認(rèn)知，傳遞正能量，推動高校廣播電視學(xué)專業(yè)向更高水平發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：莫唯然）

基金項(xiàng)目：本文系2021年河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題項(xiàng)目“廣播電視學(xué)專業(yè)‘課程思政’教育教學(xué)改革路徑研究”（課題編號：2021YB0436）;2021年鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院教學(xué)改革研究課題課程思政類項(xiàng)目階段性成果。

作者簡介：周麗梅（1983—），女，碩士，鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院傳媒學(xué)院副教授，研究方向：新媒體傳播。