幼兒園教育“去小學化”的制度基礎及對策建議

李培彩　劉靜

摘要：如今的教育競爭越來越激烈，導致很多小孩從小就背負著很重的學習壓力，而在幼兒的學習中，過多理論和課業是非常不利于他們的成長的。然而很多幼兒園教學已經開始“小學化”，幼兒教育要進行“去小學化”的制度改革才可以有效開展幼兒園教育。本文提出了幼兒園教育“去小學化”的對策建議以供同行參考。

關鍵詞：幼兒園教育;“去小學化”制度;對策建議

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-306

幼兒的學前教育一直都存在著弱點并未得到一個深度的改良，但教育事業的改革讓每個階段的教育都開始注重起轉換教學模式，幼兒的教育要求也隨之越來越高。在對學前教育重視的同時也引發了一些問題，那就是幼兒教育“小學化”，這使幼兒教育開始偏離了它本來的方向，要想進一步完善幼兒教育，教育工作者要用更科學的方式實現“去小學化”的制度改革。

一、幼兒園教育“小學化”的現象

要進行幼兒園教育“去小學化”的制度，就要明白其發展的原因，清楚“小學化”的現象是制度改革的基礎。“小學化”就是指幼兒的教育變成了小學教育，幼兒所接受到的知識都是違背幼兒身心發展規律的，其具體表現有：幼兒時期的所有課程都逐漸增加，增加的課程也并不是幼兒園的課程而是小學課程，比如一些識字內容。甚至還有小學一年級的課本教學內容。其次，知識方面的教授已經成為主導教學模式，一些原本教育都不提倡的灌輸性教學方法都運用在了幼兒教育之中，本身不按照學生興趣來的機械化知識就是不利的，對于幼兒這樣的年紀階段來說更是不合理的。最后就是幼兒課堂的時間增多，課余娛樂玩耍的時間變少，上課的時間從半小時增加到了四十五分鐘，對于幼兒的行為規范也完全按照小學的規定來執行。

二、幼兒教育“小學化”的根本原因

家長的錯誤認知是導致幼兒園“小學化”的主要根源。當今社會下，人才的競爭十分激烈，加之很多家長的攀比心嚴重和迫切心，他們希望幼兒能夠在起跑線上比其他孩子更高，所以幼兒園是為了迎合家長的需求進行了“小學化”的課程改革。有的幼兒園為了吸引家長，就通過提高學生的成績增加入園率，家長只重視孩子的學習成績這一錯誤認知就加劇了幼兒園“小學化”的程度，總之幼兒園在這一現象的產生上面有著密切的相關責任，包括教育資源的爭奪也使家長不得不讓自己的孩子去學習小學知識，為小學入學考試打下基礎，可以說是多方面的因素加速了幼兒園“小學化”進程。

三、幼兒園教育“去小學化”的必要性

幼兒時期是視聽覺能力發展的階段，也是大腦語言功能發育的重要階段，如果給幼兒增添太多的學習壓力，不僅會阻礙幼兒的身心發展還會對他們造成傷害，因為幼兒只對游戲和有趣的事物感興趣，一味的“小學化”學習就會激起幼兒的逆反心理，不論是學習還是心理健康方面都會產生不好的影響。

四、幼兒園教育“去小學化”的對策建議

1、升級改革幼兒園教學課程

幼兒教育首先要滿足幼兒的成長需求，同時也要有十分科學的教育方式進行指導，這要求教師要具備較高的職業素養，讓幼兒在學習中能夠提升自己的生活經驗和實踐能力。幼兒教育要有全面性，要讓幼兒在多方面發展情感態度和健康的心理。教師始終遵循著幼兒發育規律并尊重過幼兒的差異，包容幼兒的局限性，比如教師要多通過故事、兒歌的形式進行教學，教師可以適當以幼兒的興趣為基礎安排一些字詞的讀寫內容，形式上主要是讓幼兒進行語言互動。對于五到六歲的幼兒教師可以使用動靜結合的教育方式讓幼兒做一些簡單的運算，鼓勵幼兒按照自己的想法去學習。

2、提高教師自身的專業素養

幼兒園在招聘幼兒教師的時候一定要去招聘師范專業或者有幼兒教育經驗的教師，如果教師的專業素養不夠好就會使“小學化”現象難以得到改善，有過幼兒教育經驗的教師跟能掌控幼兒的學習。幼兒園要為教師設立一些專業的培訓課程，讓教師不斷地更新自己的知識，加快學習的步伐才能實現“去小學化”的改革。幼兒教師要注重提高自己的教學質量，教師之間多多交流，共同進步和成長才能制定出高效的幼兒教學目標。

3、家庭教育和學校教育共同努力

幼兒教育離不開家長的配合，尤其是家長當下需要樹立正確的教育觀念，雖然是社會上的一些營銷也為家長制造了焦慮，但是家長仍然能夠在于幼兒園的交流之中慢慢轉變原來的想法，與幼兒園共同實現健康教育。教師可以通過各種方式增加與家長的聯系，讓家長深知尊重幼兒發展規律的重要性，要拒絕功利化，不要一味看幼兒的學習成績。

結束語

總之，幼兒園是一個讓孩子盡情釋放天性自己的場所，教師要注重娛樂教育對于幼兒的發展，要讓幼兒在玩耍中學習生活經驗，而不是施加學業的壓力，這樣才可以更好地發展他們的個性，激發他們的語言智力發展，完善幼兒的人格。教師與家長建立一個統一的教育環境，將家庭教育和幼兒園教育結合實現互補，幼兒園要求合理規范環境的要求，才能促進“去小學化”改革教育的協調發展。

參考文獻

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[2]賈翠嬋.芻議學前教育小學化的成因及去小學化的策略[J].基礎教育論壇，2021（07）：78+80.