小學英語詞匯教學效率提高策略

何高燕

摘要：英語詞匯是學生在英語學習過程中最為重要的基礎儲備，在小學英語教學中做好詞匯教學的強調工作，提高學生的詞匯記憶效率，不斷豐富學生的英語詞匯儲備，將真正幫助學生更好地參與到不同的英語實踐活動之中，使詞匯成為學生表達的一磚一瓦、成為學生閱讀理解過程中的良師益友、成為學生問題解決過程中的尖銳武器，切實從多方面支撐學生的英語學習，極大地提高學生的英語學習有效性。在小學英語詞匯教學中，教師應該針對詞匯教學的具體特征做好教學策略的制定工作，從多個角度優化詞匯教學模式，以此真正推動詞匯教學效率的有效提高。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-299

詞匯教學是英語教學中始終居于重點的教學模塊，是學生英語學習的基礎所在，教師在小學英語教學中必須對詞匯教學引起足夠的重視，對這一模塊進行不斷地優化，以此使學生真正通過教師的引導建立起豐富的英語詞匯儲備，真正為其未來的各項英語學習實踐打下重要基礎。在小學英語詞匯教學中，教師為了提高教學環節的有效性，不能僅僅關注學生對詞匯的機械化掌握，而是應從詞匯記憶規律、詞匯記憶方法等層面著手，設計符合學生學習特征的教學策略，從內部推動整體英語詞匯教學效率的提高。本文將結合詞匯記憶的規律與學生的實際學習特征作出分析，簡要論述在小學英語教學中教師應如何有效地設計詞匯教學環節，切實推動學生英語學習水平的提高。

一、授人以漁，傳授詞匯記憶方法

在以往的小學英語教學實踐之中，教師為了使學生形成詞匯積累儲備往往利用強制性的要求，使學生通過死記硬背等方式記憶詞匯。這種只注重結果的功利化教學方式不僅逐漸抹殺了學生對詞匯記憶以及英語學習的學習興趣，更使得學生所建立起的機械化詞匯記憶體系缺乏靈活性，在實際的英語應用環節中難以有效地作為基礎支撐，本身的有效性十分不足。因此教師應改善傳統的詞匯教學方法，在授人以漁的概念下首先做好學生詞匯記憶方法的培訓活動，使學生能夠更靈活地開展詞匯記憶活動，以此切實提高其詞匯記憶實踐的有效性。

為此，在小學階段英語詞匯教學之初，教師應該首先引導學生樹立正確的詞匯記憶思維。以“classroom”這一詞匯的教學為例，教師應首先引導學生掌握詞匯正確的讀音，使學生能夠準確朗讀單詞，對單詞形成認知基礎。之后，教師可以引導學生對詞匯進行拆分，使學生對“class”與“room”的詞義進行回顧，以此使學生對詞匯的漢語釋義以及組成的概念形成更深層次的理解。最終，在結合朗讀方法以及詞義的記憶模式下，學生能夠更為快速地掌握“classroom”這一詞匯。這一教學過程使得學生的詞匯記憶不再以死記硬背為主，而是真正從詞匯的構成與讀音角度出發，在驅使學生以理解的形式記憶詞匯的同時，真正使學生接觸了科學的詞匯記憶方法，極大地提高了學生的詞匯學習有效性。

二、寓教于樂，創新詞匯游戲活動

為了進一步拓展學生的詞匯儲備積累體系，教師還應結合學生的興趣心理機制，在課程中創新詞匯教學相關的游戲活動，使學生能夠在趣味性較強的活動模式下不斷豐富個人的詞匯積累量，提高學生的詞匯記憶有效性。這一過程中，教師應該切實協調游戲趣味性與詞匯的教學屬性，以此設計出真正符合學生認知概念的游戲形式，使學生能夠在游戲的同時真正建立學習體驗，最終實現詞匯積累儲備的有效豐富。

例如教師可以在班級中開展英語詞匯接龍游戲，在游戲中首先為學生提出一個字母，要求學生以這一字母為首拼寫出一個詞匯，之后一名學生則以第一名同學所說的尾字母為首字母開展詞匯拼寫活動，以此類推形成詞匯接龍關系。在這一游戲過程中，學生不僅能夠真正建立起具有趣味性的詞匯學習體驗，還能在同學的交互模式下鞏固與接觸較多的詞匯，以此真正在游戲模式下豐富學生的詞匯積累儲備體系，為學生未來的英語學習打下重要基礎。

三、遙相呼應，利用詞匯內在聯系

英語詞匯作為英語語言中重要的基礎內容，其構成邏輯存在著一定的聯系性。教師在詞匯教學中應注重做好詞匯之間內在聯系的挖掘工作，以此引導學生發現詞匯間遙相呼應的聯結點，從而極大地提高學生的詞匯記憶效率，并為其后續的詞匯記憶活動形成重要的引導條件，切實提高學生的詞匯記憶有效性。

為此教師可以借助思維導圖，將詞匯之間的內在聯系進行突出展示，以此優化學生對詞匯的聯系性認知體系。如教師可以將“able”這一詞綴作為思維導圖的核心，在導圖中做好詞匯的分支延伸活動。這能夠使詞匯之間的聯系性以清晰的結構呈現在學生的面前，不僅使得學生對導圖中出現的詞匯形成理解性的印象，還將對詞匯的核心詞綴形成精準的理解，在后續的英語學習活動中可以根據詞綴進行延伸性的詞匯記憶思考，真正為學生詞匯應用能力以及理解能力的提高奠定下重要的基礎，助力學生個人詞匯能力的可持續性提高。

在小學英語教學中優化詞匯教學，教師應該走出引導學生進行詞匯機械化記憶的誤區，而是真正注重結合詞匯記憶規律與學生的學習特征，真正打造符合學生詞匯學習需求的教學平臺，以此使學生得到個人詞匯儲備的最大化豐富，切實為學生英語學習水平的提高打下重要基礎。

參考文獻

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