基于信息技術的初中數學高效課堂的構建

劉飛　李博城

摘要：隨著新課程與素質教育的深入推進下，初中各個學科都進行了深刻的整改。初中階段，數學作為教育內容中，較為重要的一門課程。對其也進行教育手段以及教育思路的改變。將信息技術引進到初中數學課堂當中，是現階段教育更新的長處之一。信息技術日漸成熟的同時，為學生帶來更科學的教學方式，在數學課堂中輔助教師進行教學。促進學生的邏輯思維發展，以及自身的學習興趣。

關鍵詞：信息技術;初中數學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-153

引言

隨著時代的進步，學生的眼界也隨之發生重大的變化。信息技術日漸完善，在人們的日常生活中逐漸普及。因此，信息技術輔助學校進行教學，是學校教育的必然趨勢。信息化技術與課堂教育相結合，保留原本教學的長處，引進更科技的教育方式。幫助學生增強學習數學的積極性，促進學生的全面發展。利用多媒體開拓學生的眼界，幫助學生更深刻的認識這個世界。豐富教師的教學手段以及教學思路。本文將結合信息技術，淺談初中數學高效課堂的構建。

1現階段初中數學課堂

初中階段，學生的思維處于發展以及形成的時期，學生離不開教師正確引導以及督促。教師應結合學生自身的學習情況，構建高效的初中數學課堂。但是，部分教師在高效課堂的構建中仍存在著許多的不足之處。

1.1教學手段落后

現階段，初中學生對于一切新鮮事物有著良好的好奇心。若是教師依舊在課堂中采用傳統式教學，將自己作為課堂主人，運用枯燥且乏味的“一言堂”教學模式。教師若是無法結合新型教學手段進行教學。長此以往，學生將失去學習數學基礎知識的興趣，學習效率大大降低。無法提升自身的數學核心素養，以及不利于教師開展高效的數學高效課堂。

1.2教師表揚方式過于單一

初中階段的學生正是思維以及人格發展并形成的黃金時期，若是長時間得不到教師的鼓勵與表揚。不利于初中學生的身心發展，導致學生產生自卑心理。因此，“賞識教育”出現在了人們的視野當中，也愈發得到教育行業的重視。但是，部分教師對于“賞識教育”的方式充滿了不客觀性，表揚的話術過于單一化。學生在進行總結匯報時，不管對與錯，教師作出的第一反應便是“你真棒，太厲害了”等。長此以往，學生不能夠良好的審視自身學習情況。不利于學生身心的發展。

2信息技術背景下初中數學高效課堂構建的策略

數學作為初中重要學習課程之一，其重要性對于學生來說不言而喻。教師若能夠開展高效的數學課堂，能夠幫助學生有效地提升自身學習數學的興趣。感受數學給自身帶來的快樂，培養良好的學習態度。促進學生的全面發展以及個性發展，創造學生自身的創新精神以及實踐能力。

2.1創建多媒體情境教學，提升學生學習數學積極性

興趣是學生學習的第一推動力，學生學習對于自身感興趣的事物，學習效果事半功倍。教師巧妙地利用學生學習興趣，創設充滿趣味性的多媒體情境教學。幫助學生在輕松愉快的課堂氛圍下學習數學基礎知識，將書中的知識與情境中的內容一一對應。更深刻地了解數學知識含義，切身地融入到課堂氛圍當中，提升學生學習效果。通過多媒體與情境教學相結合，提升學生自身學習數學的積極性，保證學生以飽滿熱情的情緒參與到初中數學課堂當中。

例如在《中心對稱》這一課時當中，教師創設趣味性的情境“假如我們現在處于一個對稱世界當中，所有的物品都是對稱圖形”教師利用多媒體制作flash動畫，播放物品旋轉重合的過程，學生判斷是否是對稱圖形，教師總結，學生進行復習鞏固。

2.2開展多媒體合作式探究學習，培養學生良好的學習興趣

合作一詞對于初中學生已經有了模糊的概念，但是對于其理解不夠深刻，仍然停留在表層的認知與理解。教師有效地開展信息化合作式探究學習，培養學生自主學習，自主思考的學習精神。將多媒體與合作式探究學習相結合，利用多媒體直觀的教學方式，培養學生自身學習方式以及學習態度。切實提升學生自身的學習積極性。將小組成員內的數學問題進行整合，并對問題逐一分析并總結。提升學生學習數學的綜合素養。

例如在《位似》這一課時當中，教師創設情境，幫助學生引出本節課的課題。利用多媒體出示位似圖片，幫助學生啟發興趣，與個別學生進行互動。在教師利用多媒體課件演示操作中，學生觀察對應點連線以及對應邊有什么特點。教師創設小組討論，根據多媒體操作思考并發現對應點連線相較于同一點。在學生進行初步理解后，教師回顧小節，幫助學生整合基礎知識。

2.3結合生活化與多媒體教學相結合，培養學生實踐能力

素質教育中提出，培養學生創新精神以及實踐能力。生活即教育，教師應結合學生自身的生活經驗與趣味性的多媒體教學相結合，利用多媒體直觀的教學方式，幫助學生將抽象化的知識內容變得更加具體更加形象化。將兩者相結合，充分調動學生的學習興趣，實施并落實素質教育與新課程的指導綱要。

例如在《圖形的相似》這一課時當中，教師利用多媒體出示關于學生生活中所熟知的事物相似圖形。并通過觀察，進行現實生活的舉例“例如：國旗上的大五角星與小五角星是相似圖形嗎”等充滿生活化的問題提問。教師通過線段的演算對比，得出結論。

總結

綜上所述，教師結合新型信息教學技術，構建高效的初中數學課堂是非常有必要的。加強學生學習數學的興趣，擴展學生的邏輯思維。貫徹新課程改革與素質教育所提倡的“培養學生的創新精神以及實踐能力”，幫助學生為今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻

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