小學高年級班級教育管理的有效策略

胡艷

摘要：班級教育管理工作是班主任的主要工作內容，其覆蓋范圍較為廣泛，包含的內容比較復雜，實際管理工作中需要以個性化管理措施提升管理效果，強化發展學生綜合素質水平，同時幫助學生在良好的班級氛圍中提升學習信心。基于此，對小學高年級班級教育管理的有效策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學;高年級;班級管理;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-076

引言

在我國教育體系的不斷改革和發展過程中，逐步將核心素養的培育作為當代教育體系中的重要宗旨。因此，在核心素養教育背景下，班主任教師應當基于班級學生的具體情況積極探索高效、合理、科學的班級管理模式，為班集體學生的綜合素養培育提供良好的發展環境。

一、加強引導學生參與班級管理工作

在小學高年級階段的班級教育管理工作中，存在與低年級不同的教育管理困難，因為此階段學生已經具有較強的自我意識，同時逐漸進入青春期，在實踐教育管理工作中比較容易出現困難問題。結合新課標的發展背景，充分體現學生的主體身份，是改善及解決班級教育管理效果差的有效措施。對此，班主任可以引導學生參與至班級管理工作中，體現學生的主人翁身份，使學生感同身受地參與至班級管理工作，體會班級教育管理工作的重要意義。首先，班主任可以利用輪流承擔班級干部的形式引導每一名學生參與至班級管理工作中。無論是班長或是其他身份角色，均可通過輪流的方式進行管理。這種管理方式在實踐運用過程中雖然會存在一定的問題，但是同時具有多方面的優勢，是促進提升學生自我管理水平的有效措施。例如，班主任可以將班干部角色進行規劃，以周為單位，使每名學生可以擔任一周的班級干部，切實參與至班級管理工作中，體會其重要性。另外，為了體現公平性，在班級發展目標及班級活動的設計過程中，班主任均可引導學生參與至其中，摒棄傳統教師為主體的形式，使學生參與至活動及班級規劃的設計中，從而促進提升班級管理效果，強化發展學生的綜合素質水平。因此，利用多樣化班級管理模式引導學生參與至班級管理工作中，可以有效促進提升學生的主體意識，強化班級教育管理效果。

二、制定科學的民主管理制度

在核心素養的教育背景下，教師的角色也發生了一定的轉變，教師不再是學生學習過程中的權威指揮者，而轉變成學生學習工作過程中的引導者和建設者。因此，作為小學高年級班級的班主任，其應當基于學生的主體地位，通過民主化的管理模式，結合班級學生的實際發展情況，確立適應于班集體的管理制度。在管理制度的確定過程中，要充分發揮民主管理意識，如通過舉行班會、投票選舉等多種方式，充分采納班級學生提出的合理意見，使班級學生共同參與到班級管理制度的制定和建設中。此種方式不但能夠使學生在班級管理過程中形成較強的參與意識，而且可以有效提升班級管理工作的效率。

三、班會活動是班級管理的監督臺

高年級小學生已經具有較強的觀察力、認知力、參與力、辨識力和評價力，因而班主任遇到突發事件可以借助班委會和班會活動進行“人民公決活動”。在班會活動過程中，小學生要進行“無門檻發言”，各抒己見，發表對具體事件的個人看法，在暢所欲言中達到溝通認知、意見一致的融合目的。另外，班會討論能夠彰顯出是非對錯的強大震撼力和威嚴感，以此激發小學生的榮辱意識、紀律意識、服從意識和自律意識，讓小學生親眼看到不文明行為、錯誤做法、丑陋思想等“被批評、被指責、被痛斥”的評判過程。班會過程中進行的“批斗大會”和“案例評定”能夠有效強化小學生的是非觀念、榮辱觀念、紀律觀念、服從觀念和自律意識，因而能夠極大地增強小學生的思想意識、道德覺悟、品質修養、榮辱觀念等核心素養，非常有助于小學生的全面發展。

四、建設科學合理的班干部隊伍

班主任在小學高年級制訂班干部管理模式時，首先應對班級學生人數、學生性格和特長愛好進行全面調查，并明確班干部的任職條件，比如，具備良好的集體服務思想、能夠明辨是非、組織能力較強、具有較高的責任心等。然后通過調查問卷的形式，讓每個學生將自己的班級管理心理、特長愛好等進行填寫，教師可以根據學生的調查問卷，分析他們的綜合情況，并結合學生的實際情況，進行全面了解。其次，當教師對全體學生的大致情況有了一定的認識后，班主任可以采取自由投票制的方式，讓學生將自己覺得能夠擔任班長、學習、勞動、生活和紀律委員的學生，匿名寫到紙張上，然后隨機挑選兩名學生，在黑板上展示投票結果，并結合班主任對學生的了解情況，將投票人數最多且學生日常表現優異的學生選舉出來，任命他們擔任班干部。最后，在班主任將擔任班干部的學生名單確定好之后，應及時明確不同班干部的職責，促使他們在今后維護班級秩序時能夠切實發揮自身的責任，全面維護班級秩序。

結束語

綜上所述，班級管理既是班主任進行教育與管理的教科研區域，也是高年級小學生自主參與、主動表現、自我管理和快樂成長的生命樂園。因此，教師應積極探究班主任管理的有效方法，并借助關愛教育是班級管理的主題曲、班級公約是班級管理的保護神、班委建設是班級管理的風向標、班會活動是班級管理的監督臺等策略并付諸實施，切實促進小學生核心素養與自我管理能力的科學發展，將小學生培養成優秀的復合型人才，使小學生將來肩負起建設祖國、造福社會、關愛人民成為可能。

參考文獻

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