高中化學信息化教學探究

郭帥

摘要：在核心素養的新課程改革教學背景下教師要注重創新教學方法，現今人們的生活和工作都離不開信息技術，教師在課堂中也要與時俱進創新教學形式。在教育事業發展中信息化教學是重要的發展趨勢，更能夠提高課堂教學質量和學生的綜合能力。對此，筆者將重點針對高中化學信息化教學策略開展探究，為教師提供有效的信息化教學方案，進而為學生構建高效的課堂教學，也為我國教育事業的發展奠定良好的基礎保障。

關鍵詞：核心素養;高中化學;信息化教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-003

引言

現今我國社會不斷發展與進步，信息化教學逐漸普及，學生在學習的過程中可以通過多媒體課堂更加積極的學習知識內容，也能夠為學生綜合能力水平提升奠定保障，也可以轉變傳統課堂教學的弊端，信息化教學可以為學生提供更為直觀的學習內容，也可以拓展化學知識，難以理解的化學知識也更為具象。對此，教師要轉變自身的教學觀點，在課堂教學中充分利用信息化開展教學，進而為學生能力的提高奠定基礎保障，也能夠為學生全面發展奠定基礎。

1高中化學信息化教學趨勢

傳統的課堂教學形式具有較多的弊端，教師在教學中也無法提高課堂教學質量，學生的學習能力也得不到有效的培養。在高中化學課堂中開展信息化教學，一方面可以為學生提供更為豐富的教學素材和教學資源，另一方面也能夠跟上時代技術的發展，傳統課堂教學存在的限制都能夠被打破，學生可以了解和學習更多的知識內容，學生的思維與眼界也能夠得到擴展，更利于學生全方面發展，學生的綜合素養水平也能夠得到提高。

2高中化學信息化的教學策略

2.1轉變教學觀點，提倡學生創新

在傳統課堂教學中，教師的教學觀點過于老舊，課堂中主要以提高學生的考試成績為目的進行教學，學生在學習中思維與學習能力得不到培養，課堂教學過于枯燥乏味。在課堂教學中，教師要轉變自身的教學觀點，利用信息技術對課堂教學方式進行創新，讓學生能夠在學習中發現自身的問題、解決問題，學生也能夠積極創新的同時學生的學習能力和解決問題得到能力都能夠得到培養和提升，學生的學習能力也能夠得到提高。

例如在學習化學知識中《有機化合物的分類》一課，在課堂教學中，教師要注重創新教學方法，進而激發學生的學習興趣和探索欲望。教師利用信息技術的圖片為學生展示多種有機化合物，教師讓學生進行小組合作，對圖片內容進行探究與討論，并將其做好分類。教師可以利用小組競賽的教學形式激發學生的參與性和競賽的好勝心，進而學生會更為自主參與，在學習中也會更加積極主動，學生的學習能力也能夠得以提高，其課堂教學質量也能夠得到保障，學生對知識理解也更為深入。

2.2實施情景教學激發學生學習興趣

化學知識的邏輯性和思維性較強，教師在教學中要注重培養學生的化學思維能力，進而才能夠提高課堂教學質量和學生的化學素養水平。在課堂中教師可以利用信息技術為學生構建情景教學，學生在真實的情景中更能夠感受到學生學習的興趣，一方面可以讓學生更為積極地參與到課堂學習的情景中，另一方面學生可以通過情景更為直觀地掌握化學知識，學生的綜合素養水平和學習興趣都得以提高，課堂教學質量也得以保障。

例如在學習化學知識中《糖類》一課，教師在課堂中可以為學生例舉生活中糖類食物攝取過多的事例，讓學生通過真實的事例進行分析糖類對人體的益處和危害，教師也可以為學生創設糖類食物區分的探索情景，學生在學習中能夠更為積極主動，一方面學生對糖類的有機化學物質有所認識，另一方面學生對生活中含糖的食物也有更多的區分，學生在選擇食物的時候也能夠根據自己的需求和身體的情況合理選擇。在情景教學的課堂中，學生的學習能力得到提高，其課堂教學質量也得以提高。

2.3進行化學實驗，增強學生操作能力

化學知識與其他學科的知識內容有所不同，化學知識需要進行實驗，也需要通過一些實驗內容幫助學生理解化學知識以及其邏輯性，在化學實驗中，學生的學習能力和實驗操作能力都能夠得到提高，更利于為學生未來的學習和發展奠定基礎保障。對此，教師要在理論知識教學課堂中進行化學實驗，通過實驗引導學生的參與性，激發學生的好奇心，提高學生的實驗動手能力。在實驗學習中學生可以更為直觀地觀察實驗過程和實驗結果的由來，學生對化學知識的理論學習效率得到提升，其學習能力也能夠得到提高。

例如在學習化學知識中《原電池》一課，教師在課堂教學中可以讓學生在學習中利用實驗了解原電池的性能，讓學生可以對化學實驗以及其理論知識更為理解，其課堂教學也能夠得到提高，學生的學習能力以及化學思維邏輯能力都得以提升。教師要引導學生的思維，讓學生按照多媒體實驗的步驟進行操作，學生在模仿與操作的過程中對實驗結果的由來有更為深刻的認識，學生的學習能力也能夠得到提高，其課堂教學質量也得以保障。

結束語

在高中化學課堂教學中，教師要將信息技術應用到高中化學中，一方面利用其技術提高課堂教學質量，另一方面創新教學形式，更為多樣性地激發學生的學習欲望和學習的好奇心，進而學生的探索欲望得以培養，其教學質量也能夠得到提高。

參考文獻

[1]汪年慶.論信息化教學改革背景下高中化學實驗創新[J].新課程導學，2020，（11）.75.

[2]張濤，裴玉.高中化學信息化教學改革與智慧課堂的應用分析[J].新課程（下旬），2019，（8）.111.