多元化教學方式對小學美術的重要性

文_陸焱琳

（作者單位系南通市啟東新港小學）

小學美術是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的藝術修養(yǎng)的關鍵所在。小學階段是學生對美好事物認知的啟蒙階段，也是學生審美能力、創(chuàng)造能力發(fā)展的關鍵時期，而美術教育能夠很好地促進學生養(yǎng)成正確的審美觀，激發(fā)他們的發(fā)散思維，是對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要過程。所以，小學美術教師需要對現(xiàn)有的教學方式進行不斷改革和創(chuàng)新，并注重學生的個性化發(fā)展特點，以多元化的教學來推動學校的美育改革。

小學美術教育的重要性

小學美術教學的重要性主要有三個體現(xiàn)。一是能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的源泉。小學生具有強烈的好奇心，對事物往往有自己獨特的見解，美術教學就需要結(jié)合學生的特性，著重開發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造思維。教師應充分尊重學生在藝術創(chuàng)作中的想法，使他們的美術作品在保持一定共性的基礎上呈現(xiàn)出他們的特性，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有獨特的功效。二是能夠培養(yǎng)學生正確的審美意識。健康的審美觀念是進行美術創(chuàng)作的基礎。審美元素是多元的，不同時代背景和社會環(huán)境下的審美具有一定的差異性，教師在教學的過程中，對一些藝術作品的審美判斷能夠教會學生感知作品創(chuàng)作的背景，從而不斷豐富他們的審美內(nèi)涵。此外，小學美術教學還應順應學生審美能力發(fā)展的過程，對其進行規(guī)范和矯正，從而促進學生健康成長。三是能夠塑造學生良好的道德觀念。小學美術教學內(nèi)容蘊含積極的教育意義，能夠?qū)W生的道德觀念進行培養(yǎng)，同時一些民間文化能通過美術教學來展現(xiàn)，優(yōu)良的文化傳統(tǒng)也能夠得到進一步傳承和發(fā)展，對豐富學生的知識結(jié)構(gòu)和提高他們的道德水平起到積極的作用。

教學方式多元化的構(gòu)建

小學美術教學大都選用講授法，所以教師需要在教學方法上進行創(chuàng)新。首先，教師必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的講授模式，加強與學生的交流，充分了解學生的內(nèi)心想法。在優(yōu)秀作品賞析的教學環(huán)節(jié)中，教師要努力提升課堂的活躍度，增加與學生的交流，鼓勵學生表達自己的看法，并予以肯定，只有這樣，學生的獨特審美個性和創(chuàng)新意識才能被有效激發(fā)。其次，增加實踐教學的機會。小學美術需要打破教材的局限性，利用現(xiàn)代化信息技術和現(xiàn)有區(qū)域性資源一起推動教學方法的現(xiàn)代化，這樣不僅能開闊學生的眼界，還能豐富學生的知識，同時對學生審美能力的培養(yǎng)、積極道德觀念的養(yǎng)成都能提供很好的實踐路徑。最后，積極培養(yǎng)學生的實踐能力。學生的作品創(chuàng)作是小學美術教學的重要環(huán)節(jié)，教師通過前期美術賞析等基礎教學，學生的審美力和創(chuàng)新意識有了初步提升之后，還需要對他們進行知識的有效遷移，結(jié)合學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課，打破現(xiàn)有教學的局限，這就要求學生具備一定的動手能力。教師要鼓勵學生多實踐并且敢于實踐，并運用他們的好奇心開發(fā)藝術創(chuàng)新意識。

多元化美術課堂教學的實質(zhì)和要義

多元化美術課堂教學的實質(zhì)能夠提升學生的認知能力。多元美術教學為培養(yǎng)學生認知能力提供了有效的途徑。不同時代的優(yōu)秀美術作品中蘊含著悠久歷史進程中的時代內(nèi)涵。通過多元化的教學，學生能夠更加透徹地對作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意義進行認知，從而提升自身的認知能力和審美能力。

多元化美術課堂教學更有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。美術教學的重點是充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力，通過多元化的美術課堂，能夠鼓勵學生多交流，多實踐，豐富他們的世界觀和人生觀，從而創(chuàng)作出彰顯個性的美術作品。

多元化美術課堂教學符合社會對復合型人才的需求。當今社會對人才的要求不僅僅是具備扎實的知識水平和技術能力，同時還需要具有一定的創(chuàng)新能力、良好的審美觀念以及優(yōu)良的道德素質(zhì)。這些都對學校的育人體系提出了新的要求。學生的學習不僅是為了適應社會的發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)繼續(xù)學習的能力和社會適應能力。美術教學對學生創(chuàng)造力的激發(fā)以及道德觀念的構(gòu)建更加有利于他們將來適應社會的發(fā)展。

小學美術教學對學生的認知能力、審美能力、道德素質(zhì)等方面都有著良好的作用。傳統(tǒng)的美術教學方式不能很好地注重學生的個性發(fā)展，阻礙學生全面素質(zhì)的提升。所以，美術教學應該結(jié)合學生的自身特點，運用多元化的教學方式，使學生的創(chuàng)造力、審美力和道德觀念最大化發(fā)展。