課堂紀律推動有效教學

文_顧希陽

（作者單位系江蘇省東臺市實驗中學）

沒有好的課堂紀律，教師能有效教學嗎？這一問題極富針對性，也很有現實意義。課堂紀律管理是讓教師的課堂教學順利進行，使學生有良好的學習環境，方便教師組織和調控學生的行為，以保證教學目標實現的一類活動方式。那么，教師在新一輪課程改革中該如何管理課堂紀律呢？

課堂紀律的含義與管理

課堂紀律是課堂管理的基礎，體現在課堂中，就是教師與學生之間的合作關系，如果沒有紀律的約束，那么課堂教學就無從談起。課堂紀律管理既是教育教學的手段，又是教育的目的之一，在讓學生提高自己的控制能力及穩定學生的情緒、促使其良好道德的形成等方面具有不可估量的作用。

科學教育學的奠基人赫爾巴特說過：“如果不堅決而溫和地抓住管理的韁繩，任何課程的教學都是不可能的?！睆谋举|上看，加強課堂紀律管理是保障教育教學質量的先決條件。在傳統的體育教學中，自由與紀律是相互對立的兩個方面，個別教師會認為，如果在課堂上讓學生自由發揮，那課堂紀律就難以得到控制；而要使課堂紀律好，那么教師就在一定程度上剝奪了學生的自由，使課堂變成以教師為主體，缺少學生主動參與學習的空間，因而這些教師會反復強調要讓學生在課堂中養成遵守課堂紀律的習慣。而在我看來，良好的課堂紀律管理應該是自覺的紀律教育，民主與約束在課堂中表現為自由與紀律，它們是一對相互制約、相互作用以及相互聯系的主體，缺一不可。

影響體育課堂紀律管理的分析

教師針對不同年齡的學生進行教學時，要有不同的管理方式。隨著學齡的增長，學生逐漸成熟，教師要根據學生的年齡分類管理課堂紀律。年齡因素不容忽視，對初中生而言，他們的自控能力往往不如成年人，教師要注重在初中生的這一時段對其進行紀律方面的教育，培養學生良好的行為習慣。教師應當深知，隨著學生學齡的增長，自己應當改變管理方法，針對各種學生，采取不同的管理方式。

教師針對不同性別的學生要有不同的管理方式。男生與女生無論是在運動能力還是心理素質方面都存在著一定的差異，因此，教師針對不同性別的學生要有不同的管理方式。在課堂中，男生往往參與討論的態度較強烈，很希望教師給他們更多展示自我的機會，如果教師在課堂教學中不讓學生展示自我，那么很容易產生紀律問題。恰恰相反，個別女生無論是面對什么樣的趣味性內容，都容易出于膽怯而不愿意展示自我，害怕失敗后在同學面前出丑。如果這時教師損傷了她們的自尊心，那么紀律問題就可能會出現。因此，教師應給予學生充分展示自我的機會，多用鼓勵性的語言對積極參與練習的女生進行表揚。

新課程標準下課堂紀律的管理方法

教師應為學生樹立榜樣，培養學生的責任心與集體榮譽感。學生一旦有了榜樣，那么就有了模仿的對象，他們會有意學榜樣的行為。教師在教學時應多讓學生參與合作學習，培養學生團結協作的精神，讓學生在參與的過程中體驗、探究，進而形成共識。

教師對課堂紀律的管理應做到公平、公正。在教學中，個別教師可能會出于對學生的印象不同，而對相似情況作出不同評價，這樣不僅會影響教師在學生心中的地位，更容易使學生對教師的公平與公正產生懷疑，影響其對課堂紀律的遵守情況。

教師應注重觀察和分析學生的學習行為。教師要維持良好的課堂紀律，就必須全面了解學生在課堂上和課外的情況，關注他們參與活動、完成練習的情況。當出現學生違紀情況時，教師要充分了解前因后果，通過分析作出正確的判斷，對學生進行及時引導，使學生養成良好的習慣。

師者，傳道授業解惑也。如果學生能在課堂上遵守紀律，那么有效教學就能充分發揮它的作用。任何地方都有規矩，學校有學校的紀律，國家有國家的法律……無論學生走到哪里，都不能忽視紀律。如果教師在課堂上使學生養成了遵守紀律的良好習慣，不僅可以讓教學順利進行，促進有效教學，更能為學生長大以后步入社會，遵守社會的“紀律”打下堅硬的基礎。