中職學校計算機教學存在的問題及對策探究

李朝松

摘要：隨著時代的發展，信息技術早已悄無聲息地走進了我們的生活，對我們的日常社會生活產生了巨大的影響。因此在中職教育和信息化飛速發展的今天，中職學校中開設的計算機課程顯得尤為重要。本文對目前中職計算機教學存在的問題進行了分析，并提出了一些對策，以此與廣大同仁交流探究。

關鍵詞：中職學校;計算機教學;問題;對策

一、中職學校計算機教學存在的問題

（一）教學方法傳統，無法跟上學生學習需求

學生在中職學校學習計算機課程時，對計算機有著濃厚的興趣，希望能提高計算機知識和操作技能。由于教師在計算機教學中仍然采用傳統的教學方法，喜歡通過書本講解來傳授計算機知識，學生失去了學習的積極性。在中職學校計算機教學中，由于教學設備成本高、學生操作不規范等問題，計算機容易損壞，學校盡量減少或取消實際操作環節。一般來說，傳統的計算機教學模式很難滿足學生的學習需求，激發學生的學習興趣，提高計算機學習的效率。

學生基礎薄弱，操作水平存在參差不齊

當前信息時代，計算機應用能力已成為新時期社會人員必備的重要技能。中職計算機教學就是為了能讓中職學校為社會輸送更多的高級技術型人才，然而目前的中職計算機教學還存在很多問題，教學效果還不是很理想，中職學生學習計算機技術的積極性還不高。在教育改革的大背景下，改善中職計算機教學效果成為中職教育等待解決的重要問題。相關教育者應努力鉆研、創新觀念、改變教學策略，提高課堂學習效率，改善教學質量，提高學生的計算機應用水平和職業技能，使其能夠更好地步入社會工作。

（三）教師知識結構，無法跟上技術發展速度

計算機知識的更新日新月異，是一門尖端的科學技術，往往在一年內就有了新的計算機技術。計算機技術的創新對中職學校計算機教師的知識更新提出了更高的要求。目前，由于各種條件的限制，中職學校教師的知識結構很難跟上計算機技術知識的發展。因此，為了適應學生課程學習的需要，中職學校教師應不斷完善自己的知識結構，以適應不同學生的需要。目前，從中職學校教師的專業現狀分析，計算機教師不僅承擔著計算機課程的教學，還參與其他課程的教學和指導。他們在計算機專業知識的學習上投入的時間不夠，使得自己計算機知識的更新難以跟上計算機的發展。

（四）硬件設施貧乏，不能滿足學校教學發展

有相當一部分中職學校，其計算機教學的硬件設施不完善，可在學校機房使用的計算機數量不足70%，導致計算機供應緊缺的局面。有些學校的計算機房里的一些計算機可以使用，但它們比較舊。一些新的軟件不能安裝在計算機上，這導致學生接受新知識的機會減少。但是，當前的信息技術發展飛速，產品更新換代較快，而計算機教材卻更新滯后，顯然這樣的計算機教材是跟不上時代發展的步伐的，無法滿足社會對計算機應用的需求。再者，部分計算機教師授課照本宣科，學生被動學習，學習內容單一落后，學生畢業后根本不能勝任實際工作對于計算機應用技術的要求。

二、中職學校計算機教學對策探究

（一）計算機老師要采取少講多練

中職學校計算機課程是一門操作性強、理論與實踐聯系緊密的課程。教師在教學中應重視學生操作能力的培養。計算機的理論知識比較抽象。在實際的教育教學過程中，教師要堅持理論與實踐相結合，讓學生進行更多的實踐操作。有時，理論知識說得越多，學生就會越困惑。操作幾分鐘總比講一課好。在課堂上，教師只需安排10分鐘以上的講解和演示，騰出更多的時間讓學生在電腦上練習，從而鞏固和理解所學知識。有時教師也可以根據學生的具體情況，對書中要求的教學內容進行適當的調整，盡量以學生的實際情況為教學依據。

（二）計算機老師要施行分層教學

由于學生的計算機基礎和理解能力的差異，學生的計算機知識的學習和掌握程度有很大的差異。家庭條件優越的學生從小就有自己的電腦。在計算機專業學習之前，掌握了一些基本的操作技能，具備一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數學生，由于家庭條件的限制，甚至在上計算機課之前沒有接觸過計算機，或者即使有計算機也處于沒有指導的狀態，只是有一些零星的計算概念。在這種情況下，教師要制定不同的教學計劃，對不同的學生實施不同的教學內容，因材施教，分層次施教，讓每個學生都有收獲。

（三）計算機老師要創設教學情境

創設問題情境，就是在教學內容與學生求知心理之間設置障礙，把學生引入與問題相關的情境中。為了吸引學生的學習興趣，在教學中，教師可以創造各種情境。創設情境時，要始終從學生的角度出發，根據學生的實際水平進行設計，注意與學生的生活實際和個人經歷相結合，與學生的知識接受能力相符合，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力和興趣愛好。而計算機正是創造問題情境的最有效工具。教師以任務或問題情境為教育技術的核心，盡量創造生動有趣的問題，引導學生學習計算機。

（四）計算機老師要加以形象舉例

計算機知識大多是抽象的知識。由于思維能力發展階段的限制，中職學校生對抽象知識的理解能力有限，更容易接受直觀的內容。作為一名計算機教師，在實際的教育教學過程中，我們應該盡可能多地給出例子，用大量的形象、學生熟悉的例子，使深奧的知識易于理解。中職學校生非常排斥僵化的教學方法。雖然計算機一直是學生喜歡的生活工具，但對于打字、文檔處理等枯燥的軟件學習來說，計算機是非常枯燥的，所以在這個時候，教師應該在課堂上設計不同的新鮮感，比如提高課堂操作能力的表現，并開始相互討論或競爭學習。

綜上所述，不難看出中職學校計算機教學的重要性。它不僅是開發學生知識潛能的好工具，也是學生成為應用型人才的基礎。改變傳統的教學方法，不斷提高自我認識，以適應新的形勢。只有這樣，才能適應時代的迫切需要，培養高素質的綜合性人才，促進學生綜合素質的全面提高。

參考文獻

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