探索自媒體時代下主流意識形態話語權在高校建構的機遇與挑戰

戴夢雅 李健

井岡山大學

探索自媒體時代下主流意識形態話語權在高校建構的機遇與挑戰

戴夢雅 李健

井岡山大學

自媒體作為一種公民媒體或草根媒體，已經廣泛使用于大學生群體。大學生通過自媒體工具獲得了自由而充分的話語權，期間也會接收到一些非主流意識形態負面信息，對主流意識形態話語權認同感不斷降低。本文簡單探索了自媒體時代下主流意識形態話語權在高校建構的機遇與挑戰，并就自媒體時代下高校主流意識形態話語權建構提出了幾點應對策略，引導高校學生正確看待自媒體上的信息，以及正確使用自媒體平臺。

自媒體 主流意識形態 高校

科技發展到今天，我們的生活、工作和學習越來越離不開互聯網了，根據中國互聯網絡信息中心《第40次中國互聯網絡發展統計報告》顯示，截至2017年6月，中國網民規模達7.51億，中國手機網民規模達7.24億，網民中使用手機上網人群占比由2016年底的95.1%提升至96.3%。伴隨著手機用戶的逐年攀升，人們也從傳統的PC端逐漸轉到移動端，中國網民中，學生群體占比最高，為24.8%[1]。

自媒體時代到來后，主流意識形態的傳播主體趨于平民化，人人都能通過網絡平臺發聲，使得大眾對主流意識形態的解讀更通俗，同時主流意識形態傳播的力度、廣度是可以用爆炸式來形容的，并且信息難以溯源[2]。

一、自媒體時代下主流意識形態話語權在高校建構的挑戰

1.大學生對信息的甄別能力不強。由于自媒體傳播的平等性和開放性，傳統的自上而下傳播主流意識形態的局面被打破了。大學生由于心智不夠成熟，尚未形成穩定的價值觀念，在面對如此多元化思潮和多樣化信息時，往往不具備理性分析和判斷甄別能力，時常發生價值迷惑和錯判。大學生又是各大網絡平臺的活躍群體，并且易于接受新的觀念，而自媒體環境中同時也充斥著與主流意識形態話語不同乃至對立的意識形態內容，如享樂主義、功利主義、歷史虛無主義等多元價值話語并存，不斷沖擊著大學生的價值觀念，疏遠甚至排斥當前的主流意識形態，讓非主流意識形態話語不斷流行于校園[3]。

2.大學生對主流意識形態話語的認同度不夠。自媒體的信息以爆炸式傳播并且很多情況下使得主流意識形態話語的整體性不強，邏輯也不夠嚴密，傳播的內容也容易改變，由于人們對信息的理解程度不一樣，很容易造成“謠言”現象[4]。網絡平臺上也充斥著一些灰色輿論，弱化大學生對我國主流意識形態的認同感。有些大學生甚至把一些非主流意識形態的話語當作“時髦”、“前衛”、“有個性”，而認為主流意識形態話語是“老土”、“落伍的表現”。

3.自媒體削弱了高校在主流意識形態話語權的掌控力。自媒體時代人人都可以是信息發布者和傳播者，由于自媒體信息傳播的瞬時性和難溯源的特點，使得高校教育工作者還不能即使掌握輿論的主動權和話語權，對傳統的教育者的權威角色是極大挑戰。監管方面的規章制度還不夠完善，不能很好的規范學生的網絡行為。

二、自媒體時代下高校主流意識形態話語權建構的機遇

1.自媒體時代下的網絡信息共享性和開放性為主流意識形態的傳播與教育提供了大量的資源。高校學生隨時隨地都可以查詢瀏覽國家的政策信息、時事新聞，并參與討論。思政教育的內容也更加充實，為主流意識形態話語權的建構開辟了一個新的局面。

2.自媒體為主流意識形態話語的傳播提供了新途徑。從前高校主流意識形態的教育和傳播主要是通過書本課堂傳授，學生往往興趣不高。如今傳播形式多樣，可以是音頻、視頻、文字、圖像等，使這類教育不再枯燥無味，增強對主流意識形態話語的吸引力和認同度。

3.自媒體時代下高校學生對信息接受的主動性更強。主流意識形態話語通過自媒體逐漸滲透到學生的日常學習和生活中，親和力大大增強，學生愿意自發的去檢索瀏覽相關信息，愿意主動討論主流意識形態的內容，愿意表達自身的觀點。

三、自媒體時代下高校主流意識形態話語權建構的幾點應對策略

1.正確引導大學生科學看待碎片化的信息，厘清主流價值觀，加強學生對快餐文化的消化、理解和邏輯分析能力。高校團委、學生工作處等部門應根據學生個性，多開展一些學生喜聞樂見的校園文化活動，努力搭建貼近大學生想法、生活、學習的自媒體平臺，關注學生感興趣的社會熱點難點問題，及時對學生開展專題教育，幫助學生分析事件，加強正面的宣傳和解讀。

2.引導大學生充分認識到自媒體工具的利與弊，正確運用自媒體工具，使其充分發揮在大學生拓展知識獲取和塑造個人品格中的積極作用。大學生是自媒體時代的主力軍，但由于大學生的心智不夠成熟，道德規范和法律意識較薄弱，容易在網絡平臺上發布失當言論，產生網絡失范行為，高校對于學生運用自媒體工具應有正確的引導，樹典型、立榜樣，借助榜樣的力量來引導學生正確運用各自媒體工具。

3.完善自媒體平臺的監管機制，規范主流意識形態話語的表達。制定信息發布、傳遞、引導機制，建立好完善的網絡平臺監管制度，同時也要充分考慮學生自由、開放、民主的思想特點。加大依法、依規治校力度，正確引導學生在自媒體平臺上主動應用主流意識形態話語發表觀點或討論，建立起一套規范又人性化的監管制度[2]。

自媒體時代雖然給高校主流意識形態話語權的建構帶來了一些挑戰，但同時也創造了機遇，高校思政工作者要善于利用這些機遇，努力應對好挑戰，充分利用好自媒體信息傳播的特點，身為高校輔導員更要主動占領網絡思想政治教育高地，利用當今自媒體的力量，牢牢掌握和控制高校主流意識形態話語權，多用學生喜愛的語言，運用疏導方法，將主流意識形態話語融入到學生日常生活、學習等各個方面，使學生將主流價值觀“內化于心，外化于行”。

[1]中國互聯網信息中心.第40次中國互聯網絡發展狀況統計報告［EB/OL］.https://www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017/

[2]尹貽偉.自媒體視域下高校學生管理工作創新思考[J].中國成人教育,2016(22):34-36.

[3]王婕鵬.自媒體時代高校主流意識形態話語權的建構[J].淮海工學院學報,2016(14):16-20.

[4]李江靜.牢牢把握高校意識形態話語權的現實挑戰與實踐路徑[J].思想教育研究,2015(5):33-36.