教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用探析

段威威

摘要：教育游戲是利用小學生對游戲活動的濃厚興趣而開展的一項教學活動，這種教學活動將游戲與數(shù)學教學融為一體，最大限度地激發(fā)出小學生對數(shù)學學科的興趣，促進課堂教學質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學數(shù)學教學;應用探析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-413

引言

小學生天生好動的特點導致學生不能在課堂上長時間集中注意力，教師如果將這個缺點加以利用，使用教育游戲的方式展開小學數(shù)學教學，那么小學生的注意力就能被教育游戲所吸引，從而順利完成小學數(shù)學的教學。本文將從教育游戲在小學數(shù)學教學中的作用與特點、教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用策略兩個方面進行相關(guān)論述。

一、借助教育游戲做好課前鋪墊

在小學數(shù)學課堂教學中，教育游戲的應用必須真正融入整個教學環(huán)節(jié)中，在帶給學生良好體驗的基礎上，實現(xiàn)對他們思維及興趣的激發(fā)，由此做到在突出課堂教學效果的同時，進一步提升學生的學習體驗，讓他們以更好的狀態(tài)進行數(shù)學知識的探究和學習。例如，在進行“認識圖形”一課的教學時，我就在課前為學生設計了“畫畫游戲”。游戲中學生要根據(jù)教師所呈現(xiàn)的圖片畫出各種各樣的內(nèi)容，如小雞、房子、足球、汽車等。在該游戲中，因為學生畫的東西都是他們?nèi)粘Ｉ钪姓J識的實物，所以當這些內(nèi)容在課堂上呈現(xiàn)時會讓他們感到意外，同時也產(chǎn)生想要探究的熱情。學生在畫的過程中會反復接觸到四邊形、三角形、圓形等圖形知識，這會對他們產(chǎn)生一定的認知啟發(fā)。為了突出認知啟發(fā)效果，教師可以通過語言互動的方式對學生進行引導，讓他們從“小雞尖尖的嘴”“房頂?shù)男螤睢薄捌嚨妮喬ァ钡葋韺崿F(xiàn)對各類圖形的認知，由此來保證學生可以獲得思維啟發(fā)和引導。為了保證教育游戲在課前鋪墊環(huán)節(jié)的價值，突出學生的學習主動性，教師在教學時必須進一步做好對學生的認知啟發(fā)，并給予他們足夠的課堂主動權(quán)，由此來保證學生可以產(chǎn)生充足的學習動力，為接下來的教學工作開展做好鋪墊。

二、競賽游戲在小學數(shù)學教學中的應用

在小學數(shù)學教學過程中競賽游戲也是教育游戲形式之一，而且相較于其他教育游戲而言，競賽游戲通常能夠?qū)⒄麄€數(shù)學課堂氛圍推向高潮，而且競賽還能有效點燃學生競爭欲望，從而激發(fā)學生數(shù)學學習自覺性與主動性，同時進一步強化學生對于數(shù)學知識的記憶和理解。為此，在應用教育游戲進行小學數(shù)學教學的時候，教師一定要意識到競賽游戲價值，在數(shù)學課堂上合理采用競賽游戲優(yōu)化數(shù)學教學、發(fā)展學生競技意識，讓學生在良性競爭中提高自身數(shù)學思維。例如，教師在完成“公倍數(shù)與公因數(shù)”教學之后，為了有效考查學生對于“3的倍數(shù)的特征”這一知識點的理解，教師可以在教學課堂上為學生組織一場“報數(shù)”競賽游戲，具體而言在數(shù)學課堂上要求學生從數(shù)字“1”開始報數(shù)，在報數(shù)的時候如果遇到“3”的倍數(shù)就需要以“過”代替報數(shù)，若判斷錯誤就是失敗，直接淘汰，這樣學生就能在游戲競爭中更好地認識“3的倍數(shù)”，同時還能有效鍛煉學生反應能力以及思維能力。

三、角色扮演類游戲應用

在小學數(shù)學教學過程中角色扮演游戲也是教育游戲形式之一，其主要指的是學生在教師所創(chuàng)設的良好數(shù)學情境中進行角色扮演，通過這一角色游戲模擬來有效完成數(shù)學學習任務，從而促進學生對于數(shù)學知識的感知和理解。比如，當教師在進行《乘除法》相關(guān)內(nèi)容教學時，可以在班級里開展模擬市場活動，讓學生扮演不同的角色，顧客，商家，市場管理員等。讓學生在買賣之間運用所學的數(shù)學知識，商家對子的銷售額，顧客對自己的消費金額，市場管理員對整個市場的銷售額進行統(tǒng)計。這樣的活動不僅能還原真實的生活場景，給學生提供一個人在市場進行購物的經(jīng)驗;還能將所學的知識運用于實際，提高學生對知識的理解和掌握程度，以便未來能服務于真實生活。讓數(shù)學知識結(jié)合生活場景還能給學生形成一種用數(shù)學思維思考問題的意識，在進行一些生活活動時，都能通過嚴謹?shù)倪壿嬎伎冀o出最優(yōu)的解決方案，可以提高學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

四、運用教育游戲?qū)嵤┤の队柧?/p>

課堂訓練是考查學生學習效果的重要環(huán)節(jié)，教師必須以學生的課堂表現(xiàn)為基礎進行游戲化訓練模式的設計，由此來進一步提升學生的學習熱情，讓他們可以在游戲的引導下參與課堂訓練，并在課堂訓練當中獲得認知水平和思維能力的鍛煉，從而進一步提升課堂教學效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。以“分數(shù)的初步認識”的教學為例，我在完成教學之后，為學生設計了“分蘋果”的訓練游戲。游戲中，我將學生分成5人一個小組，每個小組中分4個蘋果，之后我要求各小組將4個蘋果平均分給5名同學，看看哪個小組分得最平均和準確。在該訓練模式下，學生不僅要經(jīng)過思考，同時還要交流、實踐，這可以幫助他們對課堂知識進行強化記憶，并讓他們感受和體會到數(shù)學知識在生活中的重要價值和作用。

結(jié)束語

數(shù)學游戲在小學數(shù)學的課堂上作為一種新興的教學方式，這種教學方式可以激發(fā)學生學習的積極性，從小學生實際學習數(shù)學的能力出發(fā)，緊貼教材，將書本中的內(nèi)容與數(shù)學游戲緊密的聯(lián)合在一起，教學的應用價值頗高。因此，小學的數(shù)學教師在制定數(shù)學游戲時一定要結(jié)合當下實際的數(shù)學教學情況，將數(shù)學游戲科學化、合理化的運用在課堂當中，滿足學生的好奇心與上進心，引導學生積極的參與到游戲中，學會自主探究問題并解決問題。從而提高整體的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，并且為以后的數(shù)學教學發(fā)展奠定一個良好的基礎。

參考文獻

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