紅星照耀中國，紅星照耀大地

秦博睿

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-363

在閱讀《紅星照耀中國》這本紅色讀物的時候，我看到了書中的一句話：“五星紅旗緩緩升起，旗幟上的五顆明星，正照耀著全新的中國。”仔細想來，中國能夠從一窮二白一路走到今天，確實是因為旗幟上五顆星的照耀才得以實現的。五星紅旗是中國的國旗，上面的五顆星表示著不同的含義，但是又始終牽連在一起，它代表著社會各階層、如工人、農民、小資產階級以及民族資產階級對中國共產黨的圍繞與環抱，代表著中國共產黨對社會各階層的關心和照耀。

書中對一段我們耳熟能詳的歷史進行了詳細的記錄和介紹——飛奪瀘定橋。埃德加·斯諾寫到：我看到瀘定橋之后，出了一身冷汗，它可不是一座橋，而是幾條牛腿粗細的大鐵鏈組成的一條通道。后來我了解到瀘定橋本來的面貌并不是這樣，變成現在這樣，是因為國民黨軍將瀘定橋上的橋板給撤走了，目的就是為了阻擋和封堵共產黨的隊伍。但是，讓我不敢相信的是，在一位連長發出“誰去鋪橋板”的命令后，一大批戰士站了出來。這群小戰士有人年齡遠小于我，我看著他們雙手纏著渡橋用的紅巾離我遠去卻無法阻攔，我知道他們永遠也不會在回來了。

類似于飛奪瀘定橋這樣的事跡，今天我們每個人都能說出很多。同時我們也知道，如果沒有共產黨，就沒有今天的新中國。共產黨帶給人的不僅是來自于未來的希望和期待，還能帶給人們眼下的光明與美好。正是因為紅軍戰士信奉共產黨的宗旨和理念，才愿意緊緊地和人民站在一起，也是因為廣大人民相信共產黨能帶領他們打出一片新天地，才愿意參與到革命浪潮中奮起反抗。

紅星照耀著中國，共產黨守護者中國，紅星給我們指引了方向，中國共產黨帶領我們走向了輝煌。所以，在未來，紅星依然會照耀著中國，同時我也相信，這一希望的曙光必然會席卷大地，普照世界。

指導教師：盧雁

（上接444頁）

例如，在長方體的體積這部分知識學習的過程中，教師就可以在課堂上讓學生準備相應的素材來嘗試制作一個長方體，并對其體積進行有效的計算。這種實踐操作極具目標性，可以更好地激發學生學習興趣。實踐過程的推進可以更好地提升學生的空間意識，讓學生在一些數學問題解答的過程中更容易進行有關的聯想和想象。另外，在操作的過程中，學生對于線、面、角能夠產生更加豐富的認知，推動學生對這一知識扎實掌握。教師還可以引領學生學會探索表面積和體積之間的一些異同，讓學生有效分析，為學生解決綜合性題目奠定良好基礎。

三、設計有效的課堂小結，數學課堂精彩“點睛”

有效的課堂教學過程，不僅要有良好的導入，充實的探究過程，更要落實有效的課程總結。讓學生對一節課所學知識有效鞏固，學生才可以學的扎實，學的滿足，并對下次課程充滿期待。

1.趣味小結，結束緊張學習過程

進入初中階段，數學學習的課程節奏明顯加快，很多學生一節課精神都非常緊繃。在課堂小結部分，教師要更好地以趣味性小結，幫助學生釋放學習壓力。實現整體課程有效總結。

教師可以趣味性的考察方式幫助學生鞏固這節課的知識。比如在函數這部分知識教學的過程中，課堂小結部分教師可以將學生分成兩個小組，然后讓學生輪流說出自己所具備的特點，包括定義、單調性、對稱性、圖像特點等，并讓學生進行一些題目判斷。考核的過程可以以接龍的方式來完成，每隊輪流派出代表挑戰快問快答，獲勝的一組可以被表揚，出錯的一組則要盡接受相應的懲罰。如原地開合跳20個或唱歌等，這樣的趣味性小結與游戲導入相呼應，可以很好的吸引學生學習注意力。同時，在快問快答的過程中，需要學生高度集中精神，認真審視每道題目。課堂小結涵蓋的面較廣，而且可以有效調動學生學習注意力。

2.延伸性小結，有效整合知識

初中數學學習的連貫性比較強，在課堂小結推進的過程中，既需要著眼于本節課知識讓學生來有效回顧，又需要與前面所學知識有效對應。因此，在課堂小結部分，教師可以更好地落實延展性小結，幫助學生有效整合知識，實現更好地查缺補漏。小節的落實可以與思維導圖的運用結合在一起，讓學生對某一章節的知識有效總結，并實現前后知識的串聯，以更好地加深學生知識學習印象。

例如，在函數部分延展性小結可以結合思維導圖來完成，教師首先要讓學生回顧函數的有關概念，接著要對一次函數、二次函數、正比例函數、反比例函數有效分析，還可以結合于平面直角坐標系，讓學生嘗試畫出一些標準函數圖像有效整合。延展性教學的落實，可以幫助學生更好地梳理一段時間的學習成果，更好地幫助學生打通一些學習障礙。同時，在延展性教學落實的過程中，可以鼓勵學生提出一些問題，教師進一步解答，幫助學生有效區分。進而讓學生的數學認知可以更好地達到下一個最近發展區，為后續課程學習奠定良好基礎。

總之，在初中數學教學落實的過程中，有效的課堂教學要能夠通過恰當的導入，激發學生學習興趣，同時在課堂教學的過程中創建趣味教學情景，引領學生學習競爭，提升學生動手能力，推動學生創新突破。另外，在課堂小結過程中，還要更好地幫助學生提煉方法、整合貫通，從而讓學生更好地學習領悟，加深印象，將一課一得理念深度落實，達到高效教學目標的同時，使學生在數學學習的過程中更具自信，學生的數學綜合運用能力也能不斷提升。

參考文獻

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