試談小學低年級數學趣味性教學策略

陳遠紅

摘要：隨著社會的不斷發展，我國對教育的重視程度也在不斷地提升，尤其是在新課程改革的大背景下，國家也學校教學提出了更高更新的教學理念。尤其是對于小學數學的教學來說，由于小學生年齡較小，國家提出的教學要求已經不僅僅是為了讓學生能夠在課堂上提高自己的數學成績，而是更加注重學生能夠在校園環境中培養自己的思維能力、創新能力以及學習積極性。但是由于小學生的年齡較小，一般都具有活潑好動以及注意力不集中的年齡特點，所以作為教師要在符合學生學情特點的基礎上來創新和改進對小學數學的教學策略。

關鍵詞：小學數學;低年級教學;趣味教學;具體策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-262

興趣是學生學習的最佳動力，尤其是對于小學生來說，因為小學生一般都具有好奇心強但是注意力難以集中的特點，由于他們的自制力還不夠，而數學知識相對于其他學科來說又相對枯燥難懂一些，所以如果教師僅僅是依靠傳統的以“講解式”或者“填鴨式”為主的傳統教學方式來進行教學，不僅不容易吸引學生的注意力，還容易引起學生對數學學習的反感心理。所以作為教師，要清楚地意識到興趣對學生來說的重要性，進而根據小學生的心理特點以及興趣愛好來創新和設計趣味性教學策略，以讓學生在對數學感興趣的同時還能夠增加對數學知識的吸收能力，進而讓學生可以積極主動地投入到對數學的學習中去。

一、利用多媒體，激發學生興趣

對于一節教學課程來說，課程教學的導入是整個課程教學的重要組成部分，尤其是對于注意力容易不集中的小學生來說，教師要采取新穎有趣的教學方式來導入課程，進而在激發學生學習興趣的基礎上來緊緊抓住學生的注意力。特別是在信息技術高速發展的今天，教師可以利用小學生都對新鮮事物感興趣的特點來采取多媒體導入課程的教學策略，進而把學生的注意力可以從課下的嬉笑打鬧中轉移過來。利用多媒體來進行數學教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還能把講課過程中的遇到的一些抽象的數學知識以更加直觀具象的方式展示在學生面前，進而在幫助學生理解數學知識的同時還能提升學生的數學自信，以為學生之后的數學學習奠定了堅實的基礎。

例如，在教授“長方形、正方形的周長”時，因為學生只是依據數學課本中的圖片很難得出長方形與正方形之間的關系，所以，我會利用下課時間就準備好與 “長方形與正方形之間關系”的課件，這樣不僅有效的節省了課上的時間，還能夠達到吸引學生注意力的目的。有時候我還會利用多媒體來播放與課本教材內容相關的圖片或者動畫視頻的方式來為學生創造一個趣味的學習情境，以讓學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍中提升自己的數學興趣。

二、結合教材內容，設計有趣的數學游戲

因為小學生具有愛玩的天性，而且尤其熱衷于玩游戲，所以教師可以在進行小學低年級階段的數學教學時，通過結合本節課的教學內容來適當的組織一些游戲活動來增加學生的學習興趣。這不僅能夠有效地激發學生的參與熱情，還能很好地在符合新課改的教學要求下把課堂學習的主體地位還給學生，從而讓學生能夠積極主動地投入到對數學的學習中去，既提高了學生的課堂參與度，還能夠讓學生在進行數學游戲時提高自己的數學知識水平。

例如，在教授“長方形和正方形面積的計算”時，我會為通過為學生設置“剪紙游戲”的方式來讓學生來更好的認識這些圖形。首先我會先分發給學生一張平行四邊形的紙片，以讓學生通過“剪一剪”的方式來學習長方形和正方形之間的關系。然后我會把學生分成小組，以讓學生在“剪紙”的過程中可以展開自由討論，在學生把長方形剪成兩個正方形之后，我會繼續向學生提出問題：“大家知道剪成的這兩個正方形是什么圖形嗎？”，以讓學生可以進一步明白長方形和正方形之間的區別，這樣的數學游戲教學方式不僅可以讓學生在愉悅的游戲氛圍下樹立數學空間觀念，還能提升學生對數學圖形的興趣。

三、豐富課堂教學形式，給予學生以新鮮感

在小學低年級的數學教學中，每一節課都應該依據學生的學情特點以及教學內容二有它的側重點，自然教師也應該采取不同的教學方式來突出教學的重點。因為如果教師每次在點出數學重點或者教授新數學知識時都采用一個數學游戲或者展示一個數學動畫視頻，不僅不會吸引學生的數學學習興趣，久而久之，還會使得學生完全喪失掉對數學的學習興趣。因此教師要在課前就根據教學內容來精心設計教學方案，不要拘泥于以往的教學模式，要通過不斷提升自己的數學綜合素養的前提下來不斷反思和創新教學模式，以讓學生在上每一節課時都能保持新鮮感。

例如，在教授“分數的初步認識”時，我會通過為學生設置有趣的故事情境的方式來導入課程：“大家喜歡聽故事嗎？今天我就為大家來講一個有關喜羊羊的有趣的故事。”，進而在吸引學生注意力的情況下開始為學生講故事：“今天是喜羊羊的生日，買了一個蛋糕，但是要來八只小羊，為了公平起見，喜羊羊便請來慢羊羊來分蛋糕，大家知道慢羊羊是怎樣分蛋糕的嗎？”，這樣創設故事情境的教學方式不僅很好地激發了學生的學習興趣，還通過故事最后的設置懸念的方式激起了學生的好奇心，以讓學生可以在之后的課堂學習中更好的做到認真聽講。

總之，數學在人類的生產和生活中的作用越來越重要，所以教師在小學數學的教學中就要開始注重對學生數學學習能力的培養。除此之外，教師還要在采用因材施教的方式來針對不同的學生采取不同的趣味教學方法，并根據學生的共有特點來結課本教材來設計教學計劃，以在充分調動學生的數學學習積極性的基礎上來達到提高小學數學教學質量的目的。

參考文獻

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