高中政治新教材中探究活動的處理

薛敏

摘要：時代不斷發(fā)生變化，社會也在不斷的進步，教育漸漸也得到了更好的發(fā)展。在新課改的教育背景下，教育部門越來越重視對學生綜合素質的培養(yǎng)，希望學生在日常學習過程當中能夠全面發(fā)展，不斷豐富自身的知識儲備。教育部門鼓勵老師根據學生學習現狀去改善自身的教學課堂，制定符合學生學習需求的教學策略。目前通過調查發(fā)現，在高中教學過程當中還存在著許多問題。高中階段是一個特殊的階段，是學生的人生轉折點，也是教師需要花費較多精力的時期。在整個高中階段，教師要充分的付起自身的責任，給學生帶來更好的教學資源。

關鍵詞：高中政治;探究活動;新教材

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-259

高中政治這門科目涵蓋了，學生從小學時期到初中時期學習的思想品德這門科目的主要內容。當然，高中政治教材也對以前學生沒有學習到的知識進行了詳細補充。分析學生的調查問卷，可以發(fā)現大多數的學生對高中政治這門科目并不感興趣，他們認為高中政治重視對書本理論知識的講解，在這樣的教學課堂上，學生會感到枯燥乏味，不能夠充分集中注意力，很難跟上老師教學的思路。

一、高中政治教學過程當中出現的問題

1.1學生自主學習能力較差

老師在高中政治教學課堂當中會發(fā)現，學生的自主學習能力較差，這主要是因為學生從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自身沒有一個堅定的學習態(tài)度，這是學生最需要改進的地方。一般在上課之前，老師為了讓學生能夠充分的投入到課堂學習當中來，會提前布置一項預習作業(yè)，在下課的時候，老師要求學生對下一節(jié)課要講的內容進行充分的預習。但是等到下一節(jié)上課的時候，老師可以發(fā)現，大部分的學生都沒有進行課堂預習，這主要是因為他們的學習態(tài)度出現了問題。對于這種情況，老師要和學生進行交流，指出學生的錯誤，鼓勵學生在較短的時間內去進行改正。

例如：在學習必修一只有社會主義才能救中國，這節(jié)內容時，老師在講解具體的理論知識之前，會給學生布置一些預習的作業(yè)，讓學生結合課本充分了解本章所講的具體內容。但是有一大部分學生認為預習就是沒有留作業(yè)，對于老師布置的預習作業(yè)，沒有充分的重視。老師在上課的時候會著重給學生講解新民主主義革命的勝利這部分內容，老師在講解的過程中，會讓學生結合當時歷史的背景，去分析新民主主義革命勝利原因。但是大多數的同學都不能答到要點上，對于這種情況，教師一定要嚴肅的和學生進行交流，讓學生充分認識到自己的問題。

1.2教師的教學策略過于傳統

教師受傳統教育模式和教育觀念的影響，在高中政治教學課堂當中，往往還秉承著一套傳統的教學方式。高中政治教材當中有許多學生以前沒有接觸到的理論知識，對于剛剛接觸這門科目的學生來講是有些復雜的。有的老師為了追趕教學的進度，在課上僅僅采用口述的方式給學生解釋復雜的理論知識，大部分的學生會感到聽課非常困難，不能夠在較短的時間內充分的理解老師所講的內容，久而久之，就積累下許多問題。

二、創(chuàng)新高中政治新教材中探究活動的策略

2.1鼓勵學生自主探究

目前，高中政治教材進行了創(chuàng)新，在教材當中添加了許多探究活動。老師為了讓學生充分學習這節(jié)內容，可以在課上鼓勵學生進行自主探究。老師可以讓學生結合以前學習到的知識，充分的分析探究活動的內容。學生在自主學習的過程當中，也是一個不斷提高自己的過程。因為探究活動并不僅僅只涉及到一個簡單的知識點，很有可能涵蓋了許多復雜的知識點，學生在自我探究的過程當中，可以充分的回憶這部分知識，達到溫故而知新的目的。

2.2小組合作、充分討論

老師為了讓學生在課堂當中高效的完成探究活動，可以鼓勵學生進行小組合作，共同討論。老師在上課之前，可以將全班同學分成不同的小組，每個小組都選出小組長來進行最后的發(fā)言。老師會在課上給學生留出一部分的時間，進行充分的討論，每個學生都有機會在討論的過程中充分表達自己的觀點。在討論時間結束之后，老師要求每個小組的組長進行總結發(fā)言，充分表明自己的組內觀點。學生不斷進行分享的過程，也是一個提高自己的過程。通過不斷的討論，可以達到高效學習的目的。

例如：在學習必修一，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，這節(jié)內容時，老師會在這節(jié)課上給學生著重講解改革開放的主要內容，讓學生對改革開放這部分知識有更加充分的理解。學生可以發(fā)現在課后會有一些探究活動。老師為了充分了解學生對改革開放的看法，鼓勵學生采用小組合作的方式去完成課后的探究活動。由于每個人的思維不同，對改革開放政策實施的意義也不同，學生在小組交流討論的過程當中充分表達的自己想法。通過小組討論，學生的思路會充分打開，這有利于學生對這節(jié)內容的學習。

2.3借助電子教學設備輔助教學

老師為了在課上充分調動學生學習的積極性，可以在上課的時候充分借助電子教學設備輔助教學。對于本節(jié)課所講內容涉及到的探究活動，老師可以在上課之前借助互聯網教學設備進行搜索，搜索與之相關的趣味教學視頻。為了能夠讓學生更加直觀的去感受本節(jié)課的學習內容，老師可以在上課的時候的時候，組織學生進行去集體觀看趣味教學視頻。通過這樣的方式，學生可以對探究活動更加清晰的理解。

三、創(chuàng)新高中政治探究活動處理策略的積極影響

教師在教學課堂當中增加學生和老師之間的互動，可以充分提高學生的思維邏輯能力以及語言表達能力，能夠讓學生對本節(jié)課所涉及的探究活動有更加清晰的理解。教師在教學過程中鼓勵學生進行小組合作，共同討論探究活動，可以讓學生充分的了解到自身的不足之處，這樣學生就能夠朝著更好的方向去改進。教師充分采用電子教學設備輔助教學，也可以讓學生對這節(jié)課的學習充滿熱情。

結束語

在新時代的教學背景下，教師不斷更新自己的教學理念，在課堂當中不斷創(chuàng)新高中政治探究活動的處理策略，可以讓學生高效率的去進行知識探究，幫助學生在較短的時間內學到更多的知識。

參考文獻

[1]譚小林. 基于核心素養(yǎng)的高中政治情境教學探究[J]. 試題與研究，2021，No.1075（28）：159-160.

[2]馬正雄. 提升高中政治教學有效性的策略探討[J]. 試題與研究，2021，No.1075（28）：165-166.