淺談初中政治教學(xué)中的策略探究

崔明芳

摘要：思想教育是初中階段的學(xué)生必須經(jīng)歷的過程，而且是初中學(xué)生心智成長的主要階段，思想教育對學(xué)生起著積極作用。思想教育可以幫助學(xué)生解決許多的日常煩惱，同時能輔助學(xué)生形成一個良好正確的三觀。但是，在現(xiàn)行的初中教育中大多數(shù)的教師將思想教育作為一門副科課程進行授課，以傳統(tǒng)的灌輸式教育方式進行教學(xué)，這樣的教育方式與生活實際相差太遠，不能夠真正意義上達到學(xué)生的思想教育，學(xué)生無法自然的將課程與生活聯(lián)系，這與初中政治教育目的背道而馳。基于此，本文章對初中政治教學(xué)中存在的問題及其解決策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中政治;問題;解決策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-219

引言

初中政治課重點傳遞的是政治思想和法律上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)政治科目可以讓學(xué)生知道法律的威嚴，同樣也可以使用法律的武器保護自己，擁有正確的人生觀，在社會上有良好的人際關(guān)系和行為習(xí)慣，對社會的發(fā)展有積極的促進作用，成為一個有文化、有內(nèi)涵、有素質(zhì)的人。

一、初中政治教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

初中政治課程理論性較強，雖然其學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中生學(xué)習(xí)、成長關(guān)系密切，但是其抽象的表達方式和時政性較強的特點，使初中生在學(xué)習(xí)中容易遇到困難。同時，很多政治教師在授課時教學(xué)方法比較單一，基本上是以講授法為主，缺乏必要的學(xué)生活動，講完知識后就是做題強化訓(xùn)練，檢查知識掌握程度。這樣枯燥、單調(diào)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，進而影響學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。此外，從學(xué)生的知識掌握程度來看，死板的講解使學(xué)生的很多知識并沒有真正消化吸收，所以學(xué)生在應(yīng)用知識方面就會出現(xiàn)較多問題，這往往會給學(xué)生挫敗感，打擊學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)與生活實際脫離

在政治的教學(xué)過程中，教師更多會根據(jù)教學(xué)大綱來進行授課，進行相關(guān)的練習(xí)，但如果教師過于注重書本內(nèi)容，對于時事政治沒有過多聯(lián)系，會導(dǎo)致學(xué)生迷失學(xué)習(xí)方向，失去自我的判斷力。不利于學(xué)生的個人發(fā)展，政治的教育能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立正確、明了的三觀。因此，教師在對書本內(nèi)容進行傳授與講解時，應(yīng)該結(jié)合生活中的實際例子進行分析，同時，開展課程討論，在討論過程中學(xué)生的知識點的記憶與理解能夠更加深刻，在發(fā)表自己看法的過程中能夠讓學(xué)生對自我的認識更加清晰，聽別人述說的過程中能夠自行比較兩者間的不同，從而能夠打造一個良性且有效的課堂。

二、初中政治教學(xué)問題的解決策略

（一）深入挖掘教材，合理選擇教學(xué)案例

教師是政治課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，又是實施教學(xué)活動的執(zhí)行者。教師在選擇案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，要對教材中的內(nèi)容深入研究，并細化分析案例，保證在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)陌咐瑵M足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強課堂教學(xué)的效果。例如，在《做情緒的主人》一課的教學(xué)過程中，教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)注度較高的校園欺凌案例。主人公在學(xué)校中受到同學(xué)的欺凌和歧視，因此產(chǎn)生了極大的負面情緒和消極心理，導(dǎo)致主人公的性格扭曲，最后，其選擇了相對殘忍的手段，毀掉了自己和施暴者的一生。教師在案例講解中完成本課知識點教學(xué)，通過案例分析，指導(dǎo)學(xué)生控制情緒和處理校園欺凌的方法，使學(xué)生在收獲知識和提高自我保護意識的同時，能夠始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性。

（二）尊重學(xué)生個體差異，因材施教

每個學(xué)生的發(fā)展水平都不一樣，學(xué)習(xí)接受能力也參差不齊，這就要求教師要善于觀察每個學(xué)生，掌握其自身發(fā)展規(guī)律，尊重每個學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)接受能力較強的同學(xué)，可以加深教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析思考能力;對于接受能力相對弱一些的同學(xué)，可以布置簡單的教學(xué)任務(wù)，通過鼓勵式教育減輕其學(xué)習(xí)壓力，將專業(yè)知識學(xué)得更扎實;也能激起學(xué)生的感知靈敏性，促其提高自信心。對于外向活潑的學(xué)生和內(nèi)斂不主動的學(xué)生也要分別督促，教學(xué)要面向每一個學(xué)生，促進每個人的發(fā)展，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護，找到安全感和歸屬感。一個公平、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生提高文化成績。

（三）開展多媒體教學(xué)，提高課堂的開放性和自由性

初中政治學(xué)科理論知識較多，且較抽象，教師如果不進行引導(dǎo)和設(shè)計，學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)的興趣，因此教師可以定期在課堂上開展多媒體教學(xué)，改變課堂教學(xué)模式，學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)手段，促使教學(xué)過程變得更加順利，也讓學(xué)生享受科技成果，感受信息化教學(xué)的魅力。多媒體教學(xué)也使學(xué)生有了更多的選擇性，讓學(xué)生在不同的直觀感受中，有感而發(fā)，提出自己的見解，讓學(xué)生在開放式、自由性的課堂學(xué)習(xí)中看到更多的學(xué)習(xí)資源、政治信息，使學(xué)生可以及時和市場接軌，和時代同步，促使自己的思想符合現(xiàn)代化潮流，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提。教師在初中政治多媒體信息教學(xué)中，需要正確地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息去搜集、獲取自己想要的時政信息和多種政治資料，為自己積累更多的知識經(jīng)驗，也能促使學(xué)生保持思想先進。且教師也需要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)辨別網(wǎng)絡(luò)世界中的危害信息，提高自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)對能力，也可以用辯證的思想看待網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)。另外，教師也可以利用多媒體為學(xué)生播放一些視頻和圖片，將教學(xué)內(nèi)容合理地穿插其中，讓學(xué)生在觀看后及時交流，從而營造出良好的課堂氛圍，也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

結(jié)束語

綜上所述，新課改下的初中政治課程是一門人文課程，通過課程學(xué)習(xí)幫助學(xué)生過健康的生活，做負責(zé)任的公民。它是進行德育教育的主陣地，承載著重要使命。所以教師對新課改下的初中政治教學(xué)必須要充分重視，直面其存在的問題，在此基礎(chǔ)上結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和初中生的實際進行整改，要堅持以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，促進學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能夠打造高效的初中政治課堂。

參考文獻

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