高中語文古詩詞教學(xué)探究

溫建爽

摘要：古詩詞是我國上下五千年文明的文化精粹，是世界文學(xué)史上濃墨重彩的一種表現(xiàn)形式。古詩詞教學(xué)一直貫穿學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，高中語文教師在古詩詞教學(xué)中要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)意識，教授學(xué)生從各種文學(xué)角度感知古詩詞中作者飽滿的感情、高超的寫作藝術(shù)、豐富的詩詞意境等。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞;教學(xué)研究

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-212

有關(guān)最新課改的提出，讓我們的傳統(tǒng)教學(xué)方法也進(jìn)行了相關(guān)改變。在新型教學(xué)創(chuàng)新方式上也提升了學(xué)生的教學(xué)文化策略，以及教師工作者的人文素養(yǎng)。所以教師要將古詩詞教學(xué)融入到課程當(dāng)中，加大重視程度，豐富學(xué)生的文學(xué)儲備。基于此，本文將對這一主題進(jìn)行簡單分析研究。

一、提升學(xué)生審美能力，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

我國是一個(gè)擁有著泱泱文化的國家，在當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代之下，我們也應(yīng)該將優(yōu)秀的古典詩詞文化，進(jìn)行更好地傳承和頌揚(yáng)。有關(guān)高中古詩詞教學(xué)課程進(jìn)行的實(shí)際意義，也是為了能夠更好地繼承我國當(dāng)前的優(yōu)秀歷史文化，將我國古代文學(xué)的智慧結(jié)晶，發(fā)揚(yáng)光大。高中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的主要意義，就是在于提升學(xué)生的自我文化審美能力，以及提高學(xué)生對于古典優(yōu)秀文化作品的賞析能力，讓古典文學(xué)詩詞帶給學(xué)生不一樣的奇妙體驗(yàn)。

教師在為學(xué)生進(jìn)行古詩詞文化授課時(shí)，可以挑選一些優(yōu)秀的詩歌作品，比如李商隱的《錦瑟》。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩詞時(shí)，首先可以剖析一下作者當(dāng)時(shí)寫詩的內(nèi)心情景。詩詞當(dāng)中的“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，這句傳誦經(jīng)典的名句。教師也可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置相關(guān)的情境ppt，讓學(xué)生有詩詞學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)感。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的同時(shí)，也能夠熟練地掌握名句積累，從而增強(qiáng)學(xué)生對于語文古詩詞學(xué)習(xí)的真正樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)生對于語文古詩詞，不愿意學(xué)習(xí)的真正原因，還是在于高中語文知識的冗雜枯燥。教師在教授學(xué)生高中語文知識的同時(shí)，可以將語文古詩詞穿插帶入到教材知識當(dāng)中去，讓學(xué)生能夠靈活地學(xué)習(xí)語文古詩詞。學(xué)生在提升自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以豐富自我的想象力，不斷擁有創(chuàng)新的能力，從而打破學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)印象，以此來提升學(xué)生，學(xué)習(xí)高中語文詩詞的真正興趣。學(xué)生在語文古詩詞學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠真正的提高，自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師在為學(xué)生教授高中語文古詩詞的同時(shí)，也能夠更好地弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生也能夠從我國的古詩詞當(dāng)中，學(xué)到真正的人生價(jià)值，體會到古詩詞賦予他們的文學(xué)魅力。

《水調(diào)歌頭》中作者借月影描寫，對自己的家人表達(dá)了相思之情，將紅塵萬丈中的人間辛酸，寫到了自我的人生感悟當(dāng)中，也表達(dá)了蘇軾對于親人和友人的美好愿景。我國自古就有拜月的習(xí)俗，蘇軾的《水調(diào)歌頭》也將我國的傳統(tǒng)文化表達(dá)的淋漓盡致。光陰荏苒，僅是一輪明月的陰晴圓缺，就照遍了人間的悲歡離合。這首詞也表達(dá)了作者，夜晚開懷大飲，似醉迷離的酣暢淋漓之感。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩詞的同時(shí)，也能夠真正理解古人借月抒情的美好意義，從而提升學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解。

三、提高教育工作者文學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新語文教學(xué)方式方法

教育工作者在為學(xué)生進(jìn)行高中語文古詩詞授課時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻豐富自我的文學(xué)知識，提升自我的文學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)，用較強(qiáng)的責(zé)任心，去對待每一堂高中語文古詩詞授課，將學(xué)生學(xué)習(xí)作為自己肩上的責(zé)任，從而為學(xué)生提供更好地語文教學(xué)講授知識，讓學(xué)生能夠擁有更好地語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教育工作者也應(yīng)當(dāng)，時(shí)刻歸納總結(jié)自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文古詩詞的同時(shí)可以真正地學(xué)以致用。遇到課堂教材知識問題時(shí)，以及學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)有所疑惑時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，幫助帶領(lǐng)學(xué)生建立較強(qiáng)地自信心。讓學(xué)生明確古詩詞學(xué)習(xí)的真正意義，正確引導(dǎo)學(xué)生對于古詩詞的實(shí)際看法。

教師在為學(xué)生講解《阿房宮賦》這一篇古文時(shí)，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，充分了解《阿房宮賦》所要講述的主要內(nèi)容。教師也應(yīng)當(dāng)將《阿房宮賦》這篇古文當(dāng)中所遇到的各類偏僻字，進(jìn)行相關(guān)資料查詢，明確多音字的正確讀音，并進(jìn)行標(biāo)注，文章的鑒賞解析也要提前進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)前時(shí)代的進(jìn)步，也讓教學(xué)方法變得更加多樣化。教師不僅可以借助相關(guān)的教學(xué)課件ppt，來為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際講解。也可以為學(xué)生播放，流行歌手所創(chuàng)作的《阿房宮賦》歌曲，讓學(xué)生邊聽歌曲，邊進(jìn)入到詩詞內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這也是當(dāng)前新教育課改創(chuàng)新模式下的真實(shí)寫照。

結(jié)束語

綜上所述，筆者在此建議，希望各位教學(xué)工作者，能夠?qū)⒏咧姓Z文教學(xué)進(jìn)行地更加生動(dòng)有趣。而不再是傳統(tǒng)教條的授課方式，對于優(yōu)秀的名句篇章，教育工作者也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立對于學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生能夠真正的體驗(yàn)到，古詩詞學(xué)習(xí)賦予自我的實(shí)際意義。

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