高中生物課堂生活化教學實踐與分析

曹益明

摘? 要：生物作為高中理科必學的科目，其注重培養高中生對分子與細胞、人與自然、生物進化、生物科技等知識運用的能力。高中生物教師受新課程改革和創新的影響，在教育教學過程中，將生物課堂與生活實踐緊密相連，生活情境結合的教學方法逐漸融入到高中生物教學中。本文圍繞生活化教學，分析如今高中生物課堂如何踐行生活化教學的實踐。

關鍵詞：高中生物課堂;生活化教學;實踐

隨著社會的發展，應用型和全能型人才受歡迎度逐漸提高。這樣的現象進一步影響到高中教育的側重點和培養目標。高中生物考察內容不同于過去，開始向思維能力、知識廣度以及知識靈活應用方面傾斜。因此，高中生物教師需要在教學方式上做出改變，使得生物課堂與生活化教學合理結合。然而部分教師并未發現教學漏洞，依舊按照原有的教學經驗進行教學。學生遇到知識廣度方面的問題會受到所學內容的影響，思維受限，不能聯系現實的生物現象解決問題。就這種情況而言，教師需要將生活化教學帶入生物課堂，通過直觀性和理論聯系實際教學原則，引導學生將知識與生活聯系，解決知識廣度方面的問題。

一、高中生物課堂生活化教學的重要性

高中生物與初中生物相比，教學內容、形式、速度大有不同。高中生物教學更加偏向于學生理論知識的理解以及在考試中的運用，忽視了獲取知識直接性的輔助作用。生活化教學與以上教學形式并不相同。生活化教學的以生活實踐為出發點，通過結合學科的特征、重難點等，指導教師在整個教學環節中滲入學生們常見的生活化事件。這樣的教學方式可以幫助學生在遇到難懂抽象的內容時，可以結合自身生活中的生物實踐，將兩者合理的結合，從生活角度解決書本知識。

與此同時，生活化教學不僅只是為了幫助學生解決難題，緩解學習壓力和提高學習效率，用長遠的目光來看，生活化教學可以潛移默化影響學生的學習思維。簡單來講，生活化教學雖然在高中三年進行，但對學生的影響具有長久性和重要性。學生在日后的學習思考中能夠及時聯系生活實踐，將知識更好地應用到社會生活中，響應國家對應用型人才需求的號召。

二、高中生物課堂生活化教學的實踐

（一）聯系生活，切合現實

聯系生活，切合現實的生活教學法非常適合運用到高中生物課堂之中。舉個貼近生活的例子，比如2019新人教版高中生物必修一，其內容主要是圍繞細胞分子。由于細胞分子是人類肉眼所不能看的生物，教學過程中需要借助顯微鏡觀看細胞的具體特征。高中生物教師可以引導學生提前準備和細胞有關的生活案例，在教學過程期間，借助多媒體，呈現一些細胞新聞事件和與細胞有關的科學家，初步了解細胞分子。在課堂探究階段，教師拋出所要思考探究的問題，引導學生將生活中有關生物細胞的知識與書本案例相結合。學生通過小組討論或者同桌分享的形式，加深對細胞知識的認知。

（二）利用多媒體工具，創新教學方式

生物不同于其他科目，所涉及的內容與我們生活緊密結合但卻較為抽象難懂。如果教師僅憑教材中的生物實驗和生物解剖圖知識是遠遠不能滿足高中生物教學大綱的要求。如今的信息技術深入到教育領域，高中生物教師要將多媒體教學熟悉化，納入自己教學設計規劃中。高中生物教師需要充分發揮多媒體的輔助性，向學生呈現出直觀清晰的生物生活案例和生物動態圖像，幫助學生看到更加神秘的生物特征和神秘的大自然，擴寬學生視野和知識廣度。依舊以細胞為例，在學習到有關酶的特征時，教師可以讓學生思考在在日常洗衣服過程中，什么溫度的水最適宜。教師借助多媒體，通過生活模擬圖像，組織學生討論洗衣時所需的水要在什么溫度下適宜。教師利用多媒體的的教學過程不僅提高學生學習有關酶的興趣，在日常洗衣中，學生會不自覺聯想到有關水溫和酶之間關系的生物內容，從而豐富生活和加深對知識的應用理解。

（三）開展多樣化課內外活動

因為高中課程緊張，時間緊迫，所以大多生物教師為了省出更多時間復習，縮減學生的課內外活動時間。這樣的教學效果顯然缺乏合理性，教師應該要學會勞逸結合，通過開展多樣化的課內外活動，巧妙的使用生活化教學法，緩解學生學習壓力。高中生物所涉及的內容范圍廣，生物教師可以開展有關生物知識的搶答小比賽。教師提問某一生物特點引導學生猜出生物名稱，或者通過拋出生物名稱引導學生總結該生物的特征，將知識靈活化、趣味化的應用。這樣的游戲形式可以讓學生間接發現自己的知識漏洞，進一步完善生物知識體系和吸收新知識。

（四）營造輕松有趣的課堂氛圍

學習離不開外界環境的影響。一個好的學習環境是學生在學習中不可或缺的因素。高中生物是一門靈活的科目，教師需要一套新穎的教學方式，結合生活化教學，營造出輕松的課堂氛圍。生物教師在課堂中用親和的口吻傳授生物知識，拉近與學生之間的距離，讓學生感受到老師的親和力和熱情。以高中生物2019新人教版必修二中《基因的本質》，由于基因方面的內容較為抽象，學生在學習過程中容易出現知識不明確和體系混亂。高中生物教師可以結合生活案例，穿插有趣的小故事或者笑話緩和課堂氛圍，吸引學生注意力，從而營造輕松的課堂氛圍。

三、結束語

簡單來講，生活化教學最大的閃光點在于它可以在教學過程中引起學生的積極的、健康的情感體驗，緊密與自己身邊的生活相結合，使學生意識到學習生物是一件有趣的事情。教師需要巧妙地使用生活化教學，把生活知識拉入課堂，營造趣味性、生活化的課堂氛圍，幫助學生提高學習效率。這樣的教學過程才可以更好地達到理想的教學效果。

參考文獻：

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