優(yōu)化教學(xué)手段促進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作成效

鄧彩珠

摘? 要：英語(yǔ)寫(xiě)作在高中階段中具有重要地位，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升，不僅需要學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，也要讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)句型，通過(guò)課外閱讀英語(yǔ)文章不斷增強(qiáng)自身語(yǔ)感，以此來(lái)提高寫(xiě)作效果。但就當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)看，部分課堂開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀仍然有待改善。基于此，本文主要探究如何優(yōu)化高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)手段，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生高考英語(yǔ)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;高中英語(yǔ);寫(xiě)作

英語(yǔ)寫(xiě)作既要求學(xué)生具備一定的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，通過(guò)多項(xiàng)能力的強(qiáng)化來(lái)不斷夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，以此來(lái)提高其英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合水平。隨著新課改教育改革的不斷深入，對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展也提出了新的要求，因此老師在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合高考作文積極優(yōu)化當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯及英語(yǔ)句型的掌握，提高寫(xiě)作水平。

一、完善短語(yǔ)積累教學(xué)，優(yōu)化寫(xiě)作水平

英語(yǔ)寫(xiě)作需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上不斷拓展，以此來(lái)提高寫(xiě)作水平。老師則要幫助學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯及英語(yǔ)短語(yǔ)，厚積薄發(fā)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧加以引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)模式，老師在教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)利用多媒體定期向?qū)W生展示應(yīng)當(dāng)積累的短語(yǔ)語(yǔ)句，讓學(xué)生抄錄筆記上，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)短語(yǔ)句型的積累量，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，并將句型套用到英語(yǔ)作文內(nèi)，實(shí)現(xiàn)詞不離句，句不離章。

比如在教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生掌握基本句型，明確主謂賓結(jié)構(gòu)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別及應(yīng)用方法，讓學(xué)生能夠按照不同的情形完成英語(yǔ)造句，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)。比如老師就可以借助多媒體來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式，將各類語(yǔ)句結(jié)構(gòu)通過(guò)趣味形式展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本句型的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)造句。讓學(xué)生在造句過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)句的構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)針對(duì)一些特殊的詞組，既需要掌握，也要讓學(xué)生進(jìn)行積累。如：As/So far as...be concerned... 就......而言，就非常適用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作之中。同時(shí)也可以讓學(xué)生記一些經(jīng)典諺語(yǔ)，如：A good beginning is half done.不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠有更多的英語(yǔ)句型應(yīng)用到文章之中，提高文章寫(xiě)作水平。

二、增加英語(yǔ)閱讀數(shù)量，優(yōu)化閱讀效果

學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的閱讀能夠有效增強(qiáng)自身語(yǔ)感，同時(shí)也能夠積累各種重點(diǎn)句型，并將其應(yīng)用到文章寫(xiě)作之中，為提升學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力奠定良好基礎(chǔ)。因此在開(kāi)展高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，老師要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)融入到英語(yǔ)教學(xué)之中，選擇與高考作文相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作文的分析與記憶，逐步增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師也可以借助微課平臺(tái)，每周向微課平臺(tái)上傳英語(yǔ)資料，讓學(xué)生在空余時(shí)間能夠通過(guò)閱讀英語(yǔ)材料，不斷提高自身的寫(xiě)作能力，掌握更多的寫(xiě)作技巧。

比如在選擇閱讀文章時(shí)，老師就可以選擇近幾年高考英語(yǔ)作文，先讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，在學(xué)生完成寫(xiě)作后，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀優(yōu)秀作文，吸取他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。老師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級(jí)內(nèi)展示出來(lái)，既可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂朗讀出來(lái)，也可利用多媒體、微課平臺(tái)展現(xiàn)優(yōu)秀作文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作技巧，真正增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力。如2021年全國(guó)甲卷英語(yǔ)作文，則是圍繞著介紹傳統(tǒng)文化展開(kāi)寫(xiě)作。老師首先可以讓學(xué)生自主練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)后，給予學(xué)生例文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀例文，增強(qiáng)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。如例文中“ I will try my best to write to you as often as possible to introduce you the Chinese culture”，這一句式中包含try one's best to do、as...as possible、introduce，學(xué)生在閱讀時(shí)則可以積累這一例句，并將各項(xiàng)句式應(yīng)用到后續(xù)寫(xiě)作之中。

三、優(yōu)化作文批改模式，加強(qiáng)學(xué)生感受

在學(xué)生練習(xí)作文寫(xiě)作之后，老師要及學(xué)生精準(zhǔn)的寫(xiě)作批改，保證每一位學(xué)生都能夠在老師的指導(dǎo)下，不斷強(qiáng)化自身的語(yǔ)法應(yīng)用。而英語(yǔ)老師也要發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生寫(xiě)出的優(yōu)秀句型標(biāo)記出來(lái)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，為學(xué)生后續(xù)練習(xí)寫(xiě)作增強(qiáng)信心。而對(duì)于語(yǔ)法應(yīng)用錯(cuò)誤的情況，則要及時(shí)給予學(xué)生糾正，并讓學(xué)生查找正確用法，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。除此之外，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的掌握，老師可以積極優(yōu)化當(dāng)下的作文批改模式，讓學(xué)生與學(xué)生之間互評(píng)，并判出其他同學(xué)英語(yǔ)作文的分?jǐn)?shù)，給出理由，將錯(cuò)誤與優(yōu)秀的地方都標(biāo)記出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶與掌握。學(xué)生在閱讀他人文章時(shí)，能夠要對(duì)自己的寫(xiě)作手法進(jìn)行反思，積極學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，不斷強(qiáng)化自身的寫(xiě)作能力。同時(shí)也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人的不足，在自己寫(xiě)作時(shí)警醒自我，在此種學(xué)習(xí)情境下不斷提升寫(xiě)作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要積極探討如何強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。作為高中英語(yǔ)老師，就應(yīng)當(dāng)積極探尋創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，為學(xué)生高考作文獲取良好成績(jī)。同時(shí)也要通過(guò)閱讀、作文批改以及短語(yǔ)積累等多種方式，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【本文系《優(yōu)化教學(xué)手段促升高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效的教學(xué)實(shí)踐》課題成果之一】

參考文獻(xiàn)：

[1]魏唐賡.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量提升策略探析[J].考試周刊，2021（55）：97-98.

[2]張麗娜.以讀促寫(xiě)提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力探析[J].新課程，2021（23）：184-184.