團(tuán)隊磨課 相互促進(jìn)

潘麗娟

摘? 要：通過磨課讓每位教師認(rèn)識到集體智慧的重要性并可以在磨課中突破自我和提升執(zhí)教水平。筆者所在的團(tuán)隊以“學(xué)（課）—備（課）—說（課）—作（課）—評（課）—結(jié)（課）”為基本運作模式，探究高效課堂的磨課模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);磨課;集體備課

每位教師的發(fā)展都離不開同事的互助、離不開課堂中的實踐反思、離不開教育專家的專業(yè)引領(lǐng)。磨課，成為了優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教師的執(zhí)教水平實現(xiàn)上述“三個離不開”的綜合體現(xiàn)。對教師個人來說，團(tuán)隊磨課既是一個學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過程，又是一個合作與交流的過程。以下幾點就是通過團(tuán)隊磨課提高教師教學(xué)能力的做法：

一、明確磨課的目標(biāo)

以新課程改革綱要為指導(dǎo)思想，積極開展磨課的教研活動，幫助全體教師提高課堂教學(xué)能力為最終目的。首先是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織和動員全體英語教師進(jìn)行“磨課活動”，促使大家認(rèn)識到磨課活動既是形成高效課堂的最佳途徑，又是幫助教師教學(xué)能力快速增長的有效手段。只有讓教師們明白磨課對集體的發(fā)展和對個人的進(jìn)步存在著重要意義，才能讓教師們重視磨課活動。

二、成立磨課的團(tuán)隊

我校英語科組的磨課教研團(tuán)隊，是在校長的大力支持和提供各種充足的保障下成立的。擁有豐富先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)校教研主任為磨課教研小組專業(yè)引領(lǐng)，有超強(qiáng)教學(xué)能力和充滿責(zé)任心的學(xué)科組長為磨課教研小組組長，其他團(tuán)結(jié)互助的英語科組全體教師為磨課教研小組成員。

三、制定磨課的要求

為了保證磨課的質(zhì)量和時間，要求每周都進(jìn)行一到兩次的集體備課、聽課和評課等教研活動，要求每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)“精品公開課”。

在每次的集體教研活動中，均按照“六定八備”的原則，六定即“定磨課計劃、定磨課要求、定磨課地方、定磨課時間、定磨課內(nèi)容、定磨課發(fā)言人”;八備即“備學(xué)生、備教材、備教學(xué)目標(biāo)、備重難點、備學(xué)法、備教學(xué)策略、備教學(xué)過程以及備練習(xí)”。

四、實施磨課的步驟

我們學(xué)校的英語教研團(tuán)隊磨課活動以“學(xué)（課）—備（課）—說（課）—作（課）—評（課）—結(jié)（課）”為基本運作模式，成為探究高效課堂的磨課模范。

（一）個人自創(chuàng)階段：學(xué)課與備課

學(xué)課，是一個全新的現(xiàn)代教育概念。就是教師在上課之前，觀摩其他老師的優(yōu)質(zhì)課、示范課。在學(xué)課過程中，可以打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法， 不斷更新自己教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

至于備課，就是按照平時的要求進(jìn)行“八備”，即“備學(xué)生、備教材、備教學(xué)目標(biāo)、備重難點、備學(xué)法、備教學(xué)策略、備教學(xué)過程以及備練習(xí)”進(jìn)行展開。

（二）集體第一次磨課階段：說課

由當(dāng)周的執(zhí)教教師，把自己備好的教案，拿出來現(xiàn)場說課。小組的其他成員則拿出各自的備課內(nèi)容與之對比。所有老師都對執(zhí)教教師的說課內(nèi)容發(fā)表意見、建議。并由執(zhí)教人擇優(yōu)棄劣修改自己的教學(xué)設(shè)計，調(diào)整自己的教案，初步確定“準(zhǔn)精品課”。

（三）磨課活動的第一次實踐：作課

作課也是一個全新的現(xiàn)代教育名詞。由授課教師精心準(zhǔn)備，先針對某一課程內(nèi)容進(jìn)行說課，再次修正和更新后，把這一課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)展示。

在磨課過程中，這是授課教師按照課程表安排，進(jìn)行第一次面對學(xué)生上公開課。在實際教學(xué)活動中，檢驗?zāi)壑兄腔鄣摹皽?zhǔn)精品課”效果如何。全體小組教師參加聽課，每人都根據(jù)實際上課的情況做好聽課記錄，反思相關(guān)的教學(xué)過程的得失。同時要求對這次作課的全部過程進(jìn)行錄像，以備評課時候使用。

（四）集體第二次磨課階段：評課

采取議課的形式，聽課教師和授課教師直面而談。在磨課的評課過程中，大家不能單純說好話說套話，還要找瑕疵，甚至主要任務(wù)是找瑕疵，這樣才有助于授課教師進(jìn)步。磨課組長收集大家評課時發(fā)表的建議，對磨課資料進(jìn)行分析和做好記錄。面對有爭議的地方，或者不能確定的地方，可以現(xiàn)場再次播放預(yù)先錄像好的課堂實錄來進(jìn)行討論。在團(tuán)隊的努力下，最終形成一節(jié)“精品課”的教案。

（五）磨課活動的第二次實踐：再作課

第二次的作課，使用修改完善后的教案對學(xué)生進(jìn)行授課。對于第二次作課的要求與第一次大體是相同的，而且更要嚴(yán)格按照原定的教案進(jìn)行授課。第二次作課不能用第一次作課的學(xué)生來上課，必須是另外一班沒有上過這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)生來授課。這樣做的好處是避免耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以避免重復(fù)授課產(chǎn)生的偏差。第二次作課甚至可以選擇同年級的另一個班學(xué)生和由另一位教師進(jìn)行授課。這樣更加能夠體現(xiàn)出磨課的效果是存在普遍性，避免孤證不立的情形。同樣，要求對第二次作課的全部過程進(jìn)行錄像。

（六）集體第三次磨課階段：結(jié)課

結(jié)課也就是磨課的總結(jié)。有條件的話，還可以邀請教育專家進(jìn)行現(xiàn)場或者把課例錄像發(fā)送給教育專家在線的評課。與第一次評課相同，大家面對面針對課程內(nèi)容本身和授課實際過程，展開有意義的討論，并修正其中的不足，再形成共性的意見，最終在原來的教案基礎(chǔ)上修訂完善教案，這個教案可以用于同組教師授課或今后的改進(jìn)。我們磨課團(tuán)體針對整個磨課的過程，交流收獲和成長體會，指出還存在的問題，寫出磨課反思，磨課組長寫出磨課總結(jié)，以便于下一輪的磨課使用。

五、磨課的收獲

俗話說得好：“眾人拾柴火焰高”，這句話完美詮釋了我們團(tuán)隊的磨課。我們科組擁有八位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)教學(xué)理念、勤快好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛的同事。從去年9月份開始，我們科組開始成立磨課團(tuán)隊，分別選擇了外研版三年級《Module3 Unit 1 I like football.》、五年級《Module2 Unit 2 Mr Li was a teacher.》、六年級《Module7 Unit2 She couldn't see or hear.》作為磨課內(nèi)容。很多時候我們是白天在不同年級不同辦公室上課、備課，集體磨課的時間只能利用下午放學(xué)后的時間段進(jìn)行。

通過開展本次磨課活動讓每位教師正確認(rèn)識到集體智慧的重要性。在磨課過程中充分調(diào)動了每位教師的積極性和創(chuàng)造性，共同商議科學(xué)高效的教學(xué)方法。每一輪磨課都經(jīng)過了團(tuán)隊的反復(fù)琢磨，直到成為真正的“精品課”為止，同時也為全校備課組提供集體備課的經(jīng)驗。

總而言之，團(tuán)隊的磨課活動需要大家付出更多的時間和精力。但每個人的收獲也是滿滿的。真正做到“磨合了團(tuán)隊，發(fā)展了自己”。

【本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有效路徑的研究》（批準(zhǔn)號2020YQJK401）階段性研究成果】

參考文獻(xiàn)：

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