淺談如何提高高中語文寫作教學的效率

肖飛雪

摘要：如今教育改革不斷深入，教師在高中語文寫作教學階段，要保障語文教學質量，增強閱讀教學與寫作教學之間的密切程度，打破傳統語文課程教學的局限性，給學生提供體驗探究趣味性教學的機會，保障寫作質量。高中語文教師在培養學生寫作能力的過程中，要保持高標準的要求，優化寫作教學策略，為高中生的發展進步創造條件。本文主要圍繞提高高中生寫作效率的教學策略展開探討。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;語文教學

語文教學的重要性是毋庸置疑的，在各個教育階段，語文教學都是人們關注的重點，而在高中階段更是如此。因為考慮到高中學生即將面臨升學問題，語文學科本身所占的分數比重較大，因此，人們對語文教學的優化給予的關注和重視更高，而寫作教學作為語文教學的重點，也是教師一直以來十分頭疼的問題，教師可以根據新課程標準對其進行有效的優化，從以下幾點著手提升學生的學習能力。

1 經典讀物與寫作課程相結合，提高學生傳統文化綜合素養

隨著新課改的推進，高中語文教師在日常寫作課程教育發展過程中，要切實以核心素養教育思想為核心，在語文閱讀與知識積累過程中逐漸滲透語文寫作教學活動，給學生提供足夠的創作機會。而在此過程中，高中語文教師同樣可以以實際的寫作課程教材為出發點，在學生閱讀文章過程中不斷融入寫作元素，引導學生通過對經典文學教材的閱讀來逐漸加強對文章主旨、內涵、思想意境以及作者想要表達的真實思想感情等內容的深入學習與掌握，促使學生在不斷閱讀過程中領悟更多的閱讀情感，從而加深對寫作藝術的感觸，真正實現學生寫作和閱讀能力的雙向培養。

例如，《再別康橋》蘊含著無比浪漫和絢麗的夢幻色彩，高中生想要切實感受到其中的美，就要不斷加強對文章的閱讀和理解。同時，教師要利用好學生閱讀之后的思想感悟來引導其進行寫作訓練。在此期間，教師可以將文章分成小節讓學生進行學習，同時還可以搭配相應的文章背景音樂，讓學生在輕松、愉悅的學習環境中與文章的意境和作者的情感產生共振，借此來不斷豐富寫作思想情感，逐步培養獨特的寫作風格，從真正意義上實現學生傳統文化素養的切實提高與不斷強化。

2 強化寫作訓練，豐富寫作經驗

高中生在寫作過程中常常呈現出思路不暢通、文章主題核心不夠突出等問題。針對這一問題，教師往往會采用固定的套路，讓學生以這個套路展開寫作，但是這樣就導致學生的寫作缺乏靈魂，進而導致教學的實際效益大幅降低。所以教師應當轉變教學思路，讓學生在實際寫作過程當中摸索適合自己的寫作方法，在實踐寫作中加深對寫作的理解，不斷優化自身的寫作素養和寫作能力。

最為常見的一些寫作訓練是通過寫日記、寫周記和寫讀書筆記等方式進行寫作。一方面可以幫助學生更好地觀察生活，激發學生對生活的熱愛;另一方面也可以讓學生在平時的寫作中慢慢增強寫作能力，摸索寫作方法，教師在豐富學生寫作經驗的過程中應當給予學生更大的自主空間和發揮空間，不要給學生設定過多的規則，讓學生可以盡情發揮，讓學生逐漸形成習慣和興趣。

3 提升寫作課堂上的師生互動性

教師在寫作教學階段，構建學習型的小組能更好地滿足社會發展需要，這本身與自主學習之間有緊密聯系。在高中語文寫作教學階段，教師協助學生創建學習型小組，幫助學生提高合作意識并拓展其寫作能力。設置學習型小組的目的是完成教學資源的有效分配，也就是說學習成績、學習能力不同的學生分到同一小組之中，組內成員之間得以相互學習、積極溝通，碰撞出不一樣的思想火花，成員之間的互助學習也能為彼此帶來新的靈感。

教師在寫作教學階段，要基于學生的發展需要，優化寫作教學策略。在教育教學過程中激發學生的潛力，構建互動性課堂，突破傳統教學模式的局限性，提升師生之間的互動交流效果。教育教學互動需要教師全面把控教學過程，提升師生之間的互動性。利用這種寫作教學策略，有利于拓展學生的寫作能力，這一環節自主學習、合作探究、互動交流幫助學生形成主動探究的意識，有助于強化學生個人的寫作能力。因此教師在寫作教學階段，要充分發揮教學指導作用，與學生積極互動交流，真正了解學生的寫作學習訴求，讓學生在受教育的過程中，依然有機會了解寫作探究的要點，成為課堂的主人翁。

4 全面立足自主實踐學習，有效形成獨特寫作風格

在核心素養教育思想與高中語文寫作課程教學雙向結合發展的基礎上，高中學生在自主創作期間理當立足社會實踐活動，從日常生活的角度找尋寫作的靈感，借此形成擁有個性化特點的獨特寫作風格。高中語文教師應該擁有跨時代的敏銳意識，緊隨社會發展步伐，對傳統教學思想、教育方式、教學手段等進行革新與優化，積極探索新概念、新思想，從而確保核心素養教育和高中語文寫作課程教學之間的完美融合。

除此之外，高中語文教師還可以通過知識情境預設的方式，在不同知識領域中搭建橋梁，積極拓寬學生的寫作知識面，并同時在寫作課程中重點培養并提升學生的動手實踐能力，有針對性、目的性地布置寫作任務，讓學生得到充足的寫作訓練，實現寫作技巧上的突破。寫作能力的提升是一個漫長而又充滿挑戰的過程，只有給予學生足夠的自主創作空間，讓學生自由發揮，才能更好地培養學生的寫作技巧，同時也才能保證學生有效形成相應的獨特寫作風格。

5 結束語

綜上所述，新課程標準要求現階段的教育不僅完成課程授課目標，更需要提高學生的學習能力，實現對學生的情感引導和興趣提升。高中語文作文教學同樣如此，教師應當不斷調整寫作教學模式，結合知識、能力、興趣等多個方面開展教學，以此實現對學生更加綜合、全面的培育，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1] 廖智強. 高中語文教學中學生寫作能力培養的策略分析[J]. 中文信息，2021（9）：188-189.