音樂在畢節城區中學體育教學中的應用現狀調查研究

羅佳佳 但艷芳

在體育事業日漸發展的今天，體藝融合備受關注，音樂和體育的聯系越加緊密，兩者相互影響、相互交融，因此，進一步了解體育和音樂間的互動性具有十分重要的時代意義。本研究對畢節城區中學的體育教學中對音樂的應用情況進行調查研究，進一步總結音樂在體育教學中的作用和價值，梳理開展的基本情況以及在開展過程中存在的問題和影響因素，進而可以提出相關促進發展的對策，在實踐中的應用才能夠更加清楚的了解音樂在體育教學中的作用，還可以為沒有開展應用音樂的中學提供實踐的參考。

1 研究對象及方法

1.1研究對象

本文把音樂在畢節城區中學體育教學中的應用現狀作為研究對象。分別將畢節市第一中學、畢節市第二中學、畢節市民族中學、畢節市實驗高級中學、畢節市第七中學、畢節市思源實驗學校等6所中學的教師和學生為本研究的調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在中國知網查閱相關的文章和報紙以及在武漢體育學院圖書館進行書籍的查閱，為本研究提供文獻的參考和借鑒。

1.2.2 問卷調查法

為使本研究有數據的支撐，制定《關于音樂在畢節城區中學體育教學中的應用情況調查問卷》，了解應用的情況和師生觀點態度，教師問卷發放15份，學生問卷發放150份，收回了149份，有效問卷148份，問卷的數據對文章具有很好的作用。

1.2.3 數據統計法

運用辦公軟件Excel表格對數據進行分類整理。

1.2.4 訪談法

對畢節城區中學的教師、相關領導進行有關音樂在體育教學中應用的情況和效果進行交談。

2 結果與討論

2.1 音樂在體育教學中的積極作用

音樂具有自身的本質和特性，體育教學課堂中可以根據教學內容和強度選擇音樂。培養學生協調性和節奏感的分別占87%和100%，幫助學生熱身的占53%，幫助學生放松的占60%，音樂的使用可以進行靈活的改變，帶動學生在不同的音樂節奏下進行動作的展現，完全能夠將身體的動作節奏、協調性和音樂融合，可以帶動學生全面發展。同時，輔以音樂一定程度上可以改變運動人群運動期間的HR（心率），HRV（心率變異性）及特征。

2.2 畢節城區中學體育教學中音樂的應用情況分析

音樂在體育課堂的應用有很好的效果，但是通過對畢節城區6所中學進行調查，發現在體育課堂教學過程中應用音樂的學校和教師極少，個別的項目必須要音樂才去應用，如在武術課加入音樂的占73%、健美操占100%，調查中發現，教師對音樂的使用具有專一性，從來不去更改音樂，學生已經聽厭了，這種教學效果并不是很好，在其他傳統項目中，比如田徑、籃球、足球等項目中幾乎不會加入音樂。

2.3 教師對待音樂在體育教學應用上的看法情況分析

2.3.1 教師對音樂在體育教學上應用的認知情況

（1）教師對音樂在體育教學應用的了解度

對畢節城區6所中學教師進行調查，了解其是否知道音樂在體育中的作用，其中非常了解的有27%，了解的占總數的13%，一般了解的占40%，不了解的占20%，可以看出中學老師對于音樂的作用了解度不足。在調查中發現，對音樂非常了解的教師都是健美操等項目的教師，這也是影響體育教學中應用音樂的因素。

（2）體育教師的專項情況

在調查中發現，教師的專項也是影響教師在體育教學中使用音樂的因素之一，對畢節城區教師的專項進行調查，健美操、武術和其他的專項比例都是20%，足球有13%，田徑僅有7%，應該不同專項教師培訓，才能夠促進體育教學中音樂使用。

（3）體育教師的年齡情況

體育教師的年齡也是影響音樂在體育教學中應用的關鍵因素，畢節城區中學的教師年齡集中在46歲以上的有39%，41歲-45歲的有15%，36歲-40歲的有15%，31歲-35歲的有8%，30歲以下的有20%，這足以看出畢節城區中學體育教師缺少青年教師，年齡較大的教師主要是傳統的教學方式方法，不會采用音樂，這也是造成應用人數和效率較低的原因。

2.3.2 教師對音樂在體育教學上應用作用的了解

了解教師對音樂在體育中作用的調查發現，增加課堂氛圍占93%，增強動作節奏性占53%，鍛煉學生協調性占40%，提高學生上課的興趣度100%，提高學生對課程的喜歡程度占93%，變化自己的上課風格占47%，其他作用占27%，可以看出教師們都能夠知道音樂在體育教學中的積極作用，但是在實際教學過程中就很少會應用。

2.3.3 教師對音樂在體育教學上應用的規劃

對教師應用音樂的規劃進行了調查發現，有87%的教師會在優質課和觀摩課應用音樂，常態課應用音樂的有27%，直接不應用音樂的教師占13%，還有33%的教師在其他的情況下應用音樂，每個教師的對待音樂的看法是不同的，應用的場合也就不同，在常態課中應用音樂的教師大部分都是武術、健美操等相關專業的教師。

2.4 學生對于音樂在體育教學應用中的態度

2.4.1 學生對音樂在體育教學中的興趣情況

對學生進行體育教學中應用音樂的興趣情況調查分析，發現有76%的同學非常喜歡，18%的學生喜歡，5%的同學比較喜歡，從整體上看音樂在體育課堂還是較受歡迎，他們也能夠接受這種教學方式。

2.4.2 喜歡體育教學課堂有音樂的原因

學生喜歡在體育教學中使用音樂的原因有很多的，學生作為課程的主體部分，具有很高的評價和選擇權，完全喜歡音樂的同學有65%，認為音樂可以提高學習效率的有76%，喜歡體育和音樂相結合的有89%，認為音樂有促進協調性和節奏感共進的有73%，每個學生都有自己喜歡音樂結合體育的原因，可以看出在體育教學中應用音樂也是當代體育教學應有的風格，對當代中學生發展具有重要的推動意義。

2.5 影響音樂在體育教學上應用的因素分析

2.5.1 教師因素

調查發現，影響音樂在體育教學中引用的主要因素是教師，首先是教師的年齡問題，隨著年齡的增大，對音樂的興趣度減弱，因此在課堂上也不會采用音樂，其次是教師的專項原因，最后是教師對教法的改革方式，每個教師的教學風格不同，所以采用的手段也不相同。

2.5.2 學校場地因素

畢節城區的中學體育場地的面積較小，每一節體育課都會有很多班同時出現在場地上，如果采用音樂就會干擾其他班級教學，這也會造成課堂紀律的混亂，從而限制音樂的使用。

2.5.3 學校重視度

體育課程改革是每個學校都需要進行的，為了能夠全面發展學生體育技能和身體素質，學校要根據實際情況進行課程改革，學校要重視教師之間的交流和外出進修，以此來促進教師專業的成長和教法的革新。

2.6 促進音樂在體育教學上應用的對策

2.6.1 加大宣傳，促進音樂的應用

向體育教師進行音樂在體育教學中應用的培訓和學習，介紹應用音樂的不同效果和學習效率，同時對音樂的選擇進行教授，針對不同的項目進行不同音樂的使用，這對加快音樂在體育教學中的應用具有很好的推動作用。

2.6.2 教學場地劃分和規劃

學校應根據每個教師的上課內容和項目進行場地的劃分和規劃，充分利用學校的體育場地，讓音樂進入體育課，促進學生的健康身體素質，這樣可以提高音樂在體育課上的應用率。

2.6.3 讓學生了解音樂的作用

目前很多中學已經采用了音樂在體育教學中，但是很多的同學不能夠理解其中意義，在課堂上沒有深刻的理解教師采用音樂的教學形式的目的，不能夠達到很好的教學效果，教師應該積極地引導學生能夠充分的融入到音樂和體育之間，提高教學效率。

3 結論與建議

3.1 結論

在畢節城區中學體育教學中經常應用音樂的學校和教師非常少，而且教師只會在優質課和示范課的情況下才會應用，大部分傳統式的體育課教學為常見上課形式。體育教師的專項、年齡也會直接決定對音樂的應用，健美操和體育舞蹈類的課程會加入音樂，其余的項目很少在課堂接觸音樂。學生對體育課使用音樂的認識非常淺顯，教師也不重視音樂對體育作用，部分教師直接忽略學生對課堂的興趣和喜歡度。

3.2 建議

給教師提供一個培訓的機會和學習的平臺，使其會在不同的階段、不同的教學內容和不同的教學環境下進行音樂的使用，不同的音樂對待不同的教學內容會有不同的效果。教師應該積極地對音樂的使用目的給學生講解，讓學生明白音樂的作用，如何去面對體育教學課堂出現音樂，才能夠全面的推進畢節城區的體育教學中音樂的應用。體育對音樂的影響和作用是相互的，但與音樂對體育的影響相比，體育對音樂作為一門學科的影響明顯減弱，相關的研究很少，專業的探索和討論還處于萌芽階段，基于現有的研究，側面的范圍研究還不大，因此范圍的逐步擴大和展開是發展的第一步，這也是后續深入發展的基礎和前提。

4 結語

通過對相關文獻進行現狀總結，可以看出當前研究成果中，音樂對體育的功能和作用涉及生理、心理、各運動項目等諸多方面，同時，問題與成果并存，研究中存在缺乏系統性、層次性、邏輯性以及缺失理論基礎的問題，這也為下一步研究提供了參考和方向，從體育與音樂相互影響和促進的廣度與深度兩個方面進行更全面、更系統以及更具有層次性和邏輯性的研究拓展與挖掘，并在此基礎上選擇和建構起合適的理論基礎。基于此的進一步研究對兩者交叉領域的發展具有更為深遠和可持續發展的重要意義。

基金：湖北省高等學校省級教學研究項目（2015375）;武漢體育學院教學研究項目（201523）。

（作者單位：1.武漢體育學院研究生院;2.武漢體育學院體育教育學院）