新課改背景下的小學(xué)生活作文教學(xué)實(shí)踐探索

李艷

在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，教師要提倡運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)和生活是一體的，進(jìn)而可以在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。基于此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下的小學(xué)生活作文教學(xué)進(jìn)行了探析，供廣大小學(xué)語文教師參考。

葉圣陶先生指出：“寫作的本質(zhì)源自于現(xiàn)實(shí)生活，若是脫離生活，寫作就無從談起。”所以，生活對(duì)于寫作至關(guān)重要，教師想更好地開展作文教學(xué)，就一定要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，從現(xiàn)實(shí)生活入手，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和生活習(xí)慣等，引導(dǎo)他們感受生活、體悟生活，力爭將枯燥的寫作課堂轉(zhuǎn)換成輕松的開放課堂。

一、課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化

讓課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，就是選擇那些可以和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相貼合，并且還能引導(dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活更好地融合起來的授課方式，從而讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)涵和情感、思想有更全面的理解，明白作文和現(xiàn)實(shí)生活之間是緊密關(guān)聯(lián)的。小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容一定要與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，讓學(xué)生懷著愉快的心情寫作，多觀察生活，進(jìn)而對(duì)生活產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛之情，在寫作時(shí)抒發(fā)真情實(shí)感。在新課改背景下，教師需要及時(shí)改變和創(chuàng)新作文教學(xué)方法，要將生活當(dāng)作切入點(diǎn)，主動(dòng)應(yīng)用生活化的作文教學(xué)方式。

比如，在講解《珍珠鳥》一文時(shí)，教師可先讓學(xué)生閱讀整篇文章，重點(diǎn)要閱讀描寫珍珠鳥外貌、形態(tài)的段落，細(xì)致地分析，掌握作者的寫作手法和描寫方式，并牢牢地記住。接著，教師提前布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察家中飼養(yǎng)的小動(dòng)物或者生活中常見的動(dòng)物。大多數(shù)學(xué)生家中都有小貓、小狗等，還去過動(dòng)物園、廣場等，確實(shí)可以經(jīng)常看見各種各樣的小動(dòng)物，所以這類課堂作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說并不是很難。學(xué)生只需要多觀察，總結(jié)所觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并運(yùn)用自己的語言將其描繪出來，真實(shí)地表達(dá)自己的所思所想，以及對(duì)此動(dòng)物的情感，就能寫出內(nèi)容充實(shí)、感情真摯的佳作。比如，一位同學(xué)寫道：“我家養(yǎng)了只小狗，它身上的花紋是黑白相間的，所以我們叫它‘奶牛’。‘奶牛’好管閑事，外面一有動(dòng)靜，它就會(huì)叫個(gè)不停，直到外面的聲音消失。‘奶牛’還很能吃，用媽媽的話說，‘奶牛’比小伙子還能吃。‘奶牛’還愛撒嬌，見到我們，老遠(yuǎn)就搖晃尾巴，等到近前，還會(huì)來個(gè)熊撲，一下子竄到我們懷里。這樣的‘奶牛’，讓我們又愛又恨！”

二、選擇合適的生活化寫作主題

將現(xiàn)實(shí)生活中所觀察到的趣事作為寫作素材，效果很好。小學(xué)生天真活潑，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中各種未知的事物充滿探究的興趣和求知的欲望，再加上和死記硬背大量寫作素材、仿寫優(yōu)美語句、寫與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的作文等傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，觀察或者記錄現(xiàn)實(shí)生活中充滿趣味的事情更加容易讓學(xué)生接受，也有利于他們更好地表達(dá)所思所想。在開展寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生記錄并分享自己在現(xiàn)實(shí)生活中觀察到的或經(jīng)歷的趣事，對(duì)趣事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道應(yīng)該運(yùn)用什么樣的寫作技巧去寫這些生活趣事，以確保學(xué)生都能找到自己感興趣的話題完成寫作任務(wù)。

比如，講解《童年的水墨畫》一文時(shí)，教師就可在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的前提下，將全班學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行交流和討論。每個(gè)學(xué)生可以說一件自己的童年趣事，可以是小時(shí)候頑皮做過的壞事，也可以是鬧的笑話、闖過的禍等。調(diào)皮是孩子的天性，學(xué)生們肯定做過許多或?qū)擂巍⒒蛘{(diào)皮、或愚蠢的事，這類話題可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與興趣。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都積極地講述自己的故事，他們興高采烈地訴說著，課堂氣氛非常活躍。如，有的學(xué)生說自己曾經(jīng)偷摘過鄰居家的蘋果;有的說自己戲弄舅舅家的狗，最后被狗追得摔倒傷了膝蓋;有的說自己最喜歡在夏天和小伙伴去小溪里捉魚……學(xué)生討論結(jié)束，教師可讓他們根據(jù)自己的經(jīng)歷寫作。學(xué)生因?yàn)橛兴夭目蓪懀詫懫饋矸浅Ｈ菀祝磉_(dá)的情感也非常真切。

三、組織生活實(shí)踐活動(dòng)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，此觀點(diǎn)也適用于小學(xué)作文教學(xué)。學(xué)生的寫作素材通常源于現(xiàn)實(shí)生活，他們的作文內(nèi)容確實(shí)映射著現(xiàn)實(shí)生活，作文本身的真實(shí)性也要在現(xiàn)實(shí)生活中才能得到檢驗(yàn)，并且，文章的思想感情也會(huì)因?yàn)樯铙w驗(yàn)的深刻而變得豐富。所以，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)或者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中自主感受和領(lǐng)悟，進(jìn)而使寫作內(nèi)容呈現(xiàn)生活化和真實(shí)化的特點(diǎn)。這就要求教師創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，用更加新穎獨(dú)特的手段吸引學(xué)生的注意力，從而讓他們?nèi)硇牡爻两趯懽髦小?/p>

比如，教師在開展作文教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，像衛(wèi)生大掃除、到敬老院照顧老人、關(guān)愛留守兒童等。在衛(wèi)生大掃除等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以感受到勞動(dòng)的樂趣;在照顧老人的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以養(yǎng)成尊敬長輩、關(guān)愛他人的良好習(xí)慣，明白怎樣和親人相處，以及如何與長輩交流溝通;而在關(guān)愛留守兒童的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生幸福感，體會(huì)到幸福的珍貴，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，不再調(diào)皮搗蛋，能夠真心關(guān)愛他人、照顧他人，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為將來的發(fā)展打牢基礎(chǔ)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能親身感受和體會(huì)，產(chǎn)生深刻的感悟，并牢牢地記在腦海中，在后續(xù)寫作時(shí)遇到類似主題，就能隨時(shí)調(diào)用，寫出內(nèi)容充實(shí)，感情真摯的作文。

總而言之，想提高學(xué)生的寫作能力，讓他們的作文感情真摯，充滿生活化氣息，教師就要開展各種生活實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容生活化;擬定和現(xiàn)實(shí)生活相貼合的作文題目，讓學(xué)生在活躍、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和寫作，為其后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。