小學語文教學中自主學習模式的實施

陳曉錄

【摘要】《語文新課程標準》提倡自主、合作、探究的學習方式，這給語文課堂教學注入了新鮮的活力，使課堂變得多姿多彩，也為教師提供了展示個人風采的平臺。在小學語文教學中，教師應積極突出學生的主體地位，落實自主學習模式，引導學生自主學習，充分調動學生的積極性，使學生以最佳的狀態投入到學習當中，以提高學生語文學習的質量，促進學生長遠發展。

【關鍵詞】小學;語文教學;自主學習模式

自主學習模式是指小學語文教學中為學生提供自主學習的機會，發揮學生的主體作用，教師在此過程中引導學生自主完成學習任務，并及時糾正學生學習中的錯誤，提高教學效果。在多種學習方式中，自主學習是合作學習、探究學習的前提和基礎，有了自主學習，合作學習、探究學習得到充分地落實，創新意識、創新精神、實踐能力得到了很好地培養。

一、小學語文教學中學生自主學習模式分析

自主學習模式主要包括學習目標、學習方法、評價等幾方面要素。首先，學習模式的創建應明確學生的學習目標，在目標的指引下才能讓學生更好地完成學習任務。其次，要提升學生學習效率則必須有良好的學習方法，由于每個學生個體存在很大的差異。因此，傳統的學習方法已經無法滿足學生的學習需求。最后，應注重學習評價，對學生的學習評價不能過于片面，要綜合學生學習以及日常表現等各方面因素進行全面的評價，學生在出現錯誤時，不能僅看錯誤的地方，要發現學生的優點和長處，并讓學生自己表達自身的觀點，更便于學生對學生展開針對性的評價策略，幫助學生認識自身的不足也能夠引導學生找到正確的學習思路。

二、小學語文教學中學生自主學習模式的運用

1.制訂學習目標，引導學生自主學習

促進學生學習，需要有一個明確的學習目標，這樣學生向著目標有針對性地進行學習才能達到理想的教學效果。在進行小學語文教學時，教師應更新傳統的教學理念，落實以學生為主的思想觀念，并將自主學習模式貫穿于教學之中。同時，應結合學生的實際發展需求以及教學情況等對學生制訂不同的學習目標，以滿足不同學生的學習需求，再加上教師的巧妙引導，提高學生的學習效果。另外，教師應引導學生自主選擇學習任務，增強學生主體意識，使學生自主加強學習訓練，學生的積極性和主動性被調動起來，逐漸消除不良的學習情緒，能夠以飽滿的熱情投入到學習當中。而對于學生出色的表現，教師應及時給予鼓勵和表揚，也可以發放一些獎品，以此作為獎勵，激勵學生更加主動自主完成學習任務?？梢?，明確的學習目標能夠引領學生學習，再加上教學目標是根據不同學生發展需求而制定，更能符合學生的個性學習需求，促使學生選擇自己感興趣的學習任務，便會增強學習動力，由被動接受知識轉為主動學習，不僅激發學習熱情，還提升學習興趣，在興趣的驅使下，高效完成語文學習任務。例如，在小學語文《春夏秋冬》課程教學中，本課主要以培養學生識字為主，為了加深學生的學習效率，可以先制訂合理的學習目標，如，可以通過引導學生認識學生四季的相關字詞，先讓學生認識春夏秋冬四季的相關特征，活躍課堂氛圍，調動學生學習興趣，從而有效調動學生的學習興趣。

2.改善學習方法，預留時間，組織學生自主學習

從對以往小學語文教學的分析發現，學習方法是困擾學生學習的主要難題，如果學生的學習方法不足，會影響到學生的學習效率，而學習方法作為學生自主學習模式的重要因素之一，則必須結合實際情況，合理改善學習方法。小學語文教學過程中，教師應用自主學習模式，改變和創新傳統的教學方法，在講解語文知識時，注重增強學生的自覺性，可根據語文教學內容提問，激發學生產生好奇心和求知欲，使學生主動思考，深思熟慮之后，踴躍舉手回答，引導學生依次作答后，補充學生表述的內容，以提高學生的語文學習效率，實現學生語文學習上不斷的進步。

例如，在進行《春曉》教學中，筆者讓學生自主思考為何“夜來風雨聲”，讓學生自行思考從而聯想到春雨落在大地和植物上的情景，進而讓學生能夠體會到文章所要表達的意境，以培養學生的思考能力和自主學習能力。

3.完善評價體系，制訂學習計劃，引導學生獨立完成

評價對學生的自主學習非常關鍵。通過有效的評價，可以讓學生認識到自身的不足之處，然后教師再結合學生的實際評價情況，抓住其中的重難點以及學生易出現問題的環節制訂學習計劃，再引導學生獨立完成。在加深學生學習印象的同時，也能夠幫助學生解決學習上的問題，更有利于引導學生自主學習。因此，完善評價體系是促使學生自主學習必不可少的因素。此外，教師在運用自主學習模式時，可以根據全體學生的學習能力，將其分為多個層次，結合不同層次的學生制訂難度不同的學習計劃。為了促進全體學生的共同進步，教學中可以制訂多種學習計劃，引導學生獨立自主完成，促使全體學生在學習中自覺管理自我，自主加強語文學習。另外，學生在自主學習之前教師應采取有效的評價與引導的結合，不僅要讓學生認識到自身的不足，更要引導學生自主思考、自主探究，根據學習計劃完成相應的學習目標，使學生在學習中更主動更積極，有效提高教學效率。

例如，筆者在執教《小蝌蚪找媽媽》一課時，在對學生開展教學評價的過程中，為避免單純對結果進行評價，筆者對學生的整個學習過程進行了全面的評價，如，學生的學習態度、學習成績等。從全方面展開教學評價，可以及時發現學生的不足，并對其展開針對性的教學策略，從而提升小學語文教學效率。

總之， 自主學習模式創建應制定教學目標、改善學習方法、完善評價體系，才能保證自主學習模式創建的有效性，更符合學生的學習需求。小學語文教師在進行語文教學時，要注重落實自主學習模式，引導學生自主選擇自己感興趣的學習任務，加強語文訓練，逐漸讓學生在學習中對語文教學內容產生興趣。積極發揮學生的主觀能動性，有利于提高學生學習的積極性，使學生在教師的引導下，高效掌握知識，提高學習能力，為學生的未來發展打好基礎。

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