《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計

蔣晶晶 王靜

教材分析：

《夜間飛行的秘密》（統(tǒng)編語文四年級上冊）一文通過淺顯易懂的語言向我們揭示了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，作者的敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。作者開篇就對飛機(jī)在黑夜中安全飛行提出疑問，這是作者的疑問，更是讀者的心聲，能讓學(xué)生在閱讀時不斷提出問題，在嘗試解決問題的過程中產(chǎn)生閱讀的欲望與探究的興趣。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠探路的關(guān)系;同時要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)會從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”等角度提出問題與解決問題，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及樂于探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，揭示課題

1.觀察圖片。出示蝙蝠圖片與雷達(dá)圖片，提問：你知道圖片上是什么嗎？你能給大家介紹一下嗎？

2.揭示課題。蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解吧。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.提出問題。讀了課題，你有哪些問題？（學(xué)生提問）

評析：在聊天式的閑談中讓學(xué)生自由發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出不同的問題，進(jìn)而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的閱讀策略，讓學(xué)生在輕松自如的交流中初步明白從“不同角度提問”的含義。

二、緊扣課題，初學(xué)課文

1.自讀課文。出示自讀要求：讀一讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。想一想：飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系？

（1）學(xué)生交流。你從課文中了解到了什么？（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）

（2）填空訓(xùn)練。。

科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，解開了（? ）在夜間飛行的秘密，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了（? ），解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問題。

2.歸納小結(jié)。問題的提出有助于我們一邊閱讀一邊思考，這是讀書的好辦法！你還有什么問題，可以批注在書上。

評析：在學(xué)生了解飛機(jī)和蝙蝠的基本常識的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題和文章的開頭，從“飛機(jī)”和“蝙蝠”兩者的關(guān)系入手，提出更有探究價值的問題，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時抓住課堂中生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生針對課文內(nèi)容從不同角度提問，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的意識。

三、理解內(nèi)容，自主提問

1.梳理問題，感知多角度提問。

（1）引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為最有價值的問題寫在問題清單上。

（2）學(xué)生出示問題清單，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

（3）教師引導(dǎo)。提出問題時要關(guān)注問題提出的角度。（板書：內(nèi)容、寫法、角度）

（4）自讀課文，整理個人問題清單。

（5）交流討論，形成小組問題清單。

評析：學(xué)生在初讀課文時會產(chǎn)生很多問題，先提出自己的問題再進(jìn)行小組交流討論，選擇出兩個到三個關(guān)鍵問題的過程就是對問題取舍和整合的過程，這有助于培養(yǎng)學(xué)生提問的意識。教師引導(dǎo)學(xué)生感知提問的不同角度，留下與課文內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行整合，形成學(xué)習(xí)小組的問題清單，把提出問題和整合有價值的問題進(jìn)行了巧妙結(jié)合。

2.研讀課文，嘗試多角度提問。

（1）關(guān)注內(nèi)容，解決問題。

①學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文第1自然段至第3自然段，找出作者提出的問題。

②教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在文章的段末提出問題有什么作用？（這是作者的疑問，更是讀者的心聲，能激發(fā)讀者的好奇心）老師問的這個問題是從什么角度提出來的？（寫法）

（2）聚焦寫法，解決問題。

①學(xué)生自主探究課文第4自然段至第6自然段，思考：科學(xué)家通過幾次實(shí)驗得出了什么結(jié)論？學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，然后選代表在班上匯報。（課件依次出示內(nèi)容）

②深入思考。為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗？（學(xué)生討論）

評析：在交流問題后，教師通過搭建表格和圖示兩種支架，引導(dǎo)學(xué)生明白在提出問題的基礎(chǔ)上關(guān)鍵是要解決問題，并在分析作者解決問題的過程中化抽象為直觀，有效地幫助學(xué)生解決課文理解層面的問題，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從課文寫法角度提問掃清了障礙。

（3）結(jié)合啟示，解決問題。

①學(xué)生自學(xué)課文第7自然段至第8自然段。思考：科學(xué)家們從實(shí)驗結(jié)果中得到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自主探究，邊讀邊概括科學(xué)家得到的啟發(fā)）

②匯報交流?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，嘴——天線;超聲波——無線電波;熒光屏——接收器。

③回答問題。超聲波和無線電波是一樣的嗎？

④思維拓展。飛機(jī)的夜間飛行是受到蝙蝠的啟示，動物是人類的老師，生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟示？飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎？（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流匯報）

評析：學(xué)生根據(jù)課文第7自然段與第8自然段提出的問題順應(yīng)了學(xué)情，這一過程既可以讓學(xué)生全面了解提問的不同角度，又滲透了“歸類、整合”等整理問題的方法，有效地提高了學(xué)生提問的能力。

四、歸納小結(jié)，拓展提問

1.歸納小結(jié)。在本課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了從不同角度提問的方法，并在提問中進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。學(xué)會從不同角度提問的方法能讓我們閱讀更多的文章。

2.遷移運(yùn)用。通過課后習(xí)題的片段從不同的角度提出問題。要求：（1）每個人選擇一兩個角度提出問題，然后和同桌同學(xué)交流。（2）交流時要說清你是從什么角度提問的？問題是什么？

例：

從內(nèi)容提問：除了這幾種莖，還有哪幾類？

從特點(diǎn)提問：為什么“長得一瓣一瓣的”就“好像鱗片一樣”？不太像??！還有沒有比鱗莖更恰當(dāng)?shù)拿郑?/p>

從寫法提問：這是一篇科學(xué)短文，文字要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，文中使用“肥肥胖胖”“圓頭圓腦”準(zhǔn)確嗎？

3.拓展思維。學(xué)了《夜間飛行的秘密》這篇文章，我們不僅知道了夜間飛行的秘密，還會從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”等角度去提問。在今后的學(xué)習(xí)中我們更要敢問善問，因為“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”。

評析：閱讀策略的學(xué)習(xí)是為了更好地閱讀。課后題的編排為學(xué)生提供了一個練兵場、操作臺。教師利用課后小短文進(jìn)行講練結(jié)合，學(xué)以致用地讓學(xué)生在這篇小短文中運(yùn)用從課文中學(xué)到的提問的方法練習(xí)多角度提問，把握了學(xué)生提問角度的多元化與關(guān)注問題的精準(zhǔn)性，重視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。