高職醫(yī)學(xué)美容專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查分析及培養(yǎng)途徑探討

【摘要】 隨著時代的發(fā)展，高職教育的教學(xué)范圍也在不斷發(fā)生變化，近年來在高職大學(xué)生的培養(yǎng)中越發(fā)重視其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前大學(xué)生的一項重要能力，是大學(xué)生能夠順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基石。但經(jīng)多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，目前學(xué)生的相關(guān)能力仍然較為欠缺，其原因可能是專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不能完美融合。在高職醫(yī)學(xué)美容專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)中也存在該問題，部分學(xué)生由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足，導(dǎo)致畢業(yè)后就業(yè)極為困難，嚴(yán)重影響其人生規(guī)劃。為深入了解高職醫(yī)學(xué)美容專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，現(xiàn)對本院醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行能力調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果探討培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校;醫(yī)學(xué)美容;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;調(diào)查報告;職業(yè)規(guī)劃

【中圖分類號】R974.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2026-5328（2021）10-112-02

為全面了解本院醫(yī)學(xué)美容專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，現(xiàn)以調(diào)查問卷的方式進(jìn)行調(diào)查。問卷采用不記名的方式，調(diào)查前開展問卷填寫的宣教，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身情況填寫問卷。現(xiàn)對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析，并提升學(xué)生培養(yǎng)的新途徑等，報告如下。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力問卷調(diào)查

1.1 調(diào)查對象及方法

調(diào)查的學(xué)生為醫(yī)學(xué)美容專業(yè)2020年畢業(yè)生，問卷采用不記名的方式。最終收回問卷127份，排除5份存在問題的問卷，共收回122份有效問卷，有效率96.06%，對有效問卷進(jìn)行整理和分析。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生對院校在醫(yī)學(xué)美容專業(yè)設(shè)置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的滿意度;對當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的滿意度;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程中的收獲情況;對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程的期望;對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評估等內(nèi)容。具體調(diào)查結(jié)果現(xiàn)整理成表1。

對表1內(nèi)容進(jìn)行分析，繼而歸納當(dāng)前醫(yī)學(xué)美容專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的問題，并給出新的培養(yǎng)方式或途徑。

1.3 問卷結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，總體上醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為院校需要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程，其中占比69.67%的學(xué)生對設(shè)置該課程表示非常滿意;只有4.10%的學(xué)生對設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程表示不滿意。這提示在醫(yī)學(xué)美容專業(yè)中學(xué)生基本認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程的作用，并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程的作用也有基本的了解。其次本次調(diào)查結(jié)果還顯示62.30%的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的滿意度較高，這說明院校在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程中能達(dá)到較高質(zhì)量的教學(xué)，不是形式主義上的教學(xué)。但后續(xù)的調(diào)查問卷結(jié)果暴露一些問題，只有53.28%的學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程中收獲極大，這說明有相當(dāng)一部分學(xué)生在該課程中收獲并不大。其次，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程展望中，認(rèn)為當(dāng)前課程設(shè)置合理的學(xué)生較少，大部分學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置過少或過低。再次，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尚不能滿足在社會中發(fā)展中的需要。另外，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程中的出席情況也較為良好。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探討

2.1 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程

分析調(diào)查結(jié)果顯示只有53.28%的學(xué)生認(rèn)為課程收獲極大，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程的教學(xué)質(zhì)量上仍需改進(jìn)。改進(jìn)措施可從以下三個方面入手：（1）豐富課程的形式，據(jù)了解當(dāng)前本院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程中，主要采用講授式的教學(xué)方式，因此在今后的教學(xué)中可引入多媒體形式，利用圖片、視頻等資料豐富課程形式[1]。（2）緊跟時代潮流，近年來醫(yī)學(xué)美容作為新型行業(yè)在發(fā)展中不斷取得突破，因此醫(yī)學(xué)美容行業(yè)的行業(yè)革新十分迅速，而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程中存在較高的延遲，導(dǎo)致課程內(nèi)容可能不適應(yīng)當(dāng)前時代背景[2]。因而后續(xù)課程內(nèi)容設(shè)計上，要緊抓當(dāng)前行業(yè)熱點(diǎn)，制定適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的課程。（3）利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，隨著智能手機(jī)普及，通過微信公眾號、線上教學(xué)等方式開展不限制空間、時間的教學(xué)，減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程對正常教學(xué)時間的占用[3]。

2.2 合理設(shè)置課程

從調(diào)查報告中可知大部分學(xué)生對課程設(shè)置的課時不滿意，因而后續(xù)需加強(qiáng)課時設(shè)置的調(diào)查，盡可能滿足多數(shù)學(xué)生對課時設(shè)置的要求。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力培養(yǎng)

調(diào)查報告中有54.10%的學(xué)生認(rèn)為自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尚不能滿足立足社會的需要，因而今后更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力的培養(yǎng)，通過更為合理的教學(xué)方式，更豐富的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力得到提升[4]。

3 小結(jié)

醫(yī)學(xué)美容行業(yè)在近年來得到前所未有的發(fā)展，相應(yīng)地更多人才加入到行業(yè)的競爭中，使行業(yè)競爭增大，因而如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為當(dāng)務(wù)之急。本文以調(diào)查報告為線索，分析當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀問題，同時也給出相應(yīng)的解決措施。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃安群. 應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)第二課堂培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的效果分析[J]. 黑龍江畜牧獸醫(yī)（下半月），2020（6）：153-155.

[2]李旭輝，孫燕. 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵影響因素識別及提升策略研究[J]. 教育發(fā)展研究，2019，39（13）：109-117.

[3]孫珊. 高校服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"生態(tài)圈"模式的構(gòu)建[J]. 教育與職業(yè)，2019（9）：59-63.

[4]李乾文，邱建博. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與資源獲取的實(shí)證研究——基于合法性視角[J]. 南京審計大學(xué)學(xué)報，2019，16（3）：64-72.

作者簡介：龔鳳/女/湖南益陽/1990年4月/碩士研究生/主管護(hù)師/湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校/醫(yī)學(xué)美容。