當代美術教育背景下的油畫教學改革研究

羅盛博

[摘? 要]油畫是美術教育的重要組成部分，其緊跟美術教育發展趨勢，積極創新教學方式，以增強學生的行業適應能力。基于油畫教學的長遠發展，筆者結合個人的教學實踐經驗，在簡要闡述當代美術教育對油畫教學的一些基本要求的基礎上，立足于當代美術教育背景，系統地總結了當代油畫教學中所面臨的一些突出問題，并提出了一些有針對性的教學改革措施。以期能更明確當代美術教育背景下油畫教學改革的要求和趨勢，并能對油畫教學改革工作提供一定的借鑒，進而達到提高油畫人才培養質量的目的。

[關鍵詞]美術教育? 油畫教學? 改革措施

油畫兼具技巧性、藝術性與審美性特征，其對于培養學生的繪畫技能、美學素養和創新能力有著重要的作用，因此被納入高校美術教育體系之中。美術教育既為油畫教學提供了豐富的專業條件和廣闊的發展空間，同時也在很大程度上影響著油畫教學目標、教學內容和教學計劃等的設置。美術教育要求是油畫教學改革的一個核心依據，高校教師應根據美術教育要求，適時創新個人的油畫教學方式，這也是推動高校油畫教學發展的核心動力所在。

當代美術教育對油畫教學的基本要求

1.視覺媒介多元化

在當前蓬勃發展的市場經濟環境下，美術教育逐步打破傳統的“為藝術而教育”的思想觀念，更多的是關注于社會的真實需求，以培養出更多的能夠服務社會大生產的應用型人才。市場經濟領域運用物理、化工等技術創造出的大量金屬、無機非金屬、有機高分子等材料，要求美術專業人才能夠在新的視覺媒介環境下進行美術設計等工作，以滿足商品生產與營銷的現實需要。而油畫作為美術教育的一個重要組成部分，也應在關注行業需求、適應行業發展趨勢和培養應用型人才等的指導下，積極關注視覺媒介多元化的發展，從而更廣泛地搜集行業中出現的或者是其他美術教育活動中涉及的最新的視覺媒介元素，并及時總結其媒介性質、媒介技術及功能訴求等方面的特征，進而創新油畫的教學內容，不斷增強學生在多樣化視覺媒介環境下的油畫表現能力。這樣做既能強化學生的油畫技藝，又能增強學生的實操能力和利于學生今后的就業。

2.突破藝術邊界

上世紀60年代，極簡主義藝術家展出了《無題》《黑色盒子》等一系列作品，這些作品既非繪畫又非雕塑，甚至有些干脆將繪畫和雕塑進行極簡化處理，由此開啟了美術領域突破藝術邊界的發展歷程。時至今日，市場經濟推動下的美術創作活動更是將打破藝術邊界作為產品包裝、設計、宣傳及推陳出新的重要方式。美術教育也積極開展了融合教育和整合發展，積極建構不同的藝術教學內容和教學理念，促使學生運用多樣化的藝術知識創作出適應企業需求的、新穎的視覺作品。在此背景下，高校油畫教學工作更需要進一步打破傳統的單純以油畫色彩、技法、表現為主的教學內容的局限，更確切地說是要打破沿襲傳統教學內容和教學方法的理念，立足于行業設計特征及美術教育的現狀，引入其他藝術領域的理論與實踐知識，不斷增強學生油畫知識與技能的現代性、商業性、創新性等方面的創作能力。

3.培養創新能力

創新是一個重要的時代主題，是國家、企業乃至于個人增強自身競爭力和實現個人壯大發展的關鍵所在。高校美術教育工作越來越重視對學生創新能力的培養，這不僅表現在其能夠創新性地應用美術材料和一些先進的技術來表達個人獨特的審美與情感理念，而且還立足于個人的美術專業知識和美術專業技能不斷創新自己的職業理念、工作模式甚至于進行創業活動。油畫擁有個性化的油畫理論知識、技術技巧、表現效果及在社會中獨特的應用領域，因此無論是為了培養學生的油畫知識與技能，使學生能夠形成個人的藝術理念和風格，為學生的長遠發展奠定基礎，還是為了強化學生的就業能力和增強學生以后的專業應用能力和職業發展，美術教育都應該進一步地加強對學生的創新教育，即激發學生的創新意識，培養學生的創新技能，甚至為學生創作出實實在在的成果提供必要的條件。

當代美術教育背景下油畫教學存在的一些問題

當代美術教育為油畫教學提供了扎實的專業支撐，同時也提出了視覺媒介多元化、突破藝術邊界和培養創新能力三方面的要求。油畫教學在教改政策的指導下，積極進行教學創新，但在這一過程中存在著以下方面的問題。

1.社會服務導向的教學轉型滯后

油畫自傳入我國以來，便一直作為獨立的藝術而存在，早期油畫教學采用的是言傳身教、耳聞目染的純藝術教學方式。新中國成立之后，逐步建構起了學院派油畫教學系統，其設置有明確的人才培養目標、系統化的教學內容、規范化的教學計劃等，以實現油畫人才規模化培養。從功能訴求上來說，油畫教學仍然帶有明顯的純藝術教學痕跡。近年來，高校美術專業招生規模日益擴大，很多學生秉持個人愛好和就業相結合的思想報考美術專業，但是隨著持續加大的就業壓力，倒逼著油畫教學開始向服務社會轉型。然而與美術教育在市場經濟環境下所倡導的視覺媒介多元化、突破藝術邊界和培養創新能力的要求相比，油畫教學社會服務導向的轉型顯得十分緩慢，部分教師甚至存在著“恥于談商業”的思想，這導致油畫教學潛在地延續了傳統純藝術的教學內容，沒有緊緊跟隨美術教育發展趨勢進行視覺媒介多元化、突破藝術邊界和培養創新能力的要求。

2.新理念、新技術引入不足

立足于行業現實引入新理念、新技術是適應美術教育背景和順應美術教育發展趨勢的關鍵所在。當前油畫教學活動在主觀層面缺乏對社會服務導向人才培養的意識，以及增強學生就業能力以滿足社會發展需求的認知，純藝術的人才培養理念造成教師單一地沿用傳統教學模式，這嚴重地影響了新理念、新技術的融入。客觀上來說，高校油畫教師大都畢業于高等院校的油畫專業，擁有深厚的油畫理論知識和高水平的油畫創作能力，且具有良好的油畫藝術修養。但在傳統教學理念的影響下，他們一方面缺乏對社會一線企業新材料、新技術、新方法及新需求等方面的認知，不能第一時間引入最新素材和最新信息來創新自己的油畫教學內容;另一方面是他們對包裝、設計、造型及其他藝術領域的思想、理念和方法缺乏深入的了解，以上這些情況的存在極大地限制了他們突破藝術邊界而進行油畫教學的能力。正如一位油畫教師所說，自己也清楚跨界教學的重要性，但自身專業背景和教學能力在現實面前卻往往顯得力不從心。

3.創新能力和教學方法簡單

創新能力是油畫教學從古至今所始終秉持的一項目標，而當前美術教育背景下學生創新能力的培養更側重于“藝術創新”與“應用創新”的協同發展，即學生既要具備創新性的油畫表現力，又要能夠形成個人的藝術風格，同時還能夠立足于油畫知識進行一定的創新創業活動，為自己將來走向工作崗位奠定扎實的基礎。當前，高校油畫教師十分注重對學生創新能力的培養，但教學內容主要是以藝術創新為主，通過設置創作主題、激發創作靈感等方式培養學生創新性地利用油畫創作理念和技法表達個人的審美理念和情感思想，進而形成個人的油畫創作風格和特色。由于這些教學方法比較簡單，很容易導致學生在潛移默化中模仿、沿襲一些創作方面的常規理念和方法，無法有效地培養出屬于學生自己的藝術個性，同時因為油畫教師缺乏對學生創新創業素養的關注，在教學中就可能會弱化對學生創新能力的培養，而這顯然不利于學生未來油畫藝術生涯的更好發展。

當代美術教育背景下油畫教學改革的措施

1.建構社會服務導向的課程教學方案

教學方案統領著整個教學目標、教學內容、教學方法和教學計劃。當前，高校油畫教學之所以存在著社會服務導向的教學轉型滯后問題，根本原因在于教師缺乏從根本上改革教學方案的積極性，無法借助教學方案推動美術教育背景下油畫教學工作的轉型。高校美術院系領導與教研室主任應多鼓勵和支持油畫教師建構社會服務導向的課程教學方案，從傳統純藝術教學目標過渡到服務于社會需求的教學目標，從視覺媒介多元化、突破藝術邊界和培養創新能力三方面更新傳統以油畫材料、油畫技法、油畫作品為主的教學內容，立足于學生的特征及教學內容的特點，制定出有針對性的教學方法和系統化的教學計劃。高校美術院系還可以邀請油畫專家、油畫業界的專業人士協同評估教學方案，聽取他們提出的具體修改意見，最終在保證油畫教學方案符合美術教育背景和趨勢的情況下進行油畫課程教學。

2.打破課程邊界進行整合式教學活動

突破藝術邊界是培養學生油畫藝術創新和油畫應用創新的重要舉措。當前，高校油畫教學之所以存在著新理念、新技術引入的問題，客觀上是因為油畫教師專業背景、工作環境與教學能力的局限。針對這一問題，高校美術院系領導、教研室主任等應努力打破課程邊界進行整合式教學活動，即將預先制訂的油畫課程教學方案分解成為一系列的知識模塊與實操項目，油畫專業性比較強的內容可以由油畫教師負責相應的教學工作，而涉及新材料、新技術、新理念的教學內容則可以要求包裝、設計、造型及其他美術專業的教師進行相應的教學工作。如果條件允許，高校油畫課程還可以邀請公司、企業的設計、創作人員進入課堂進行主題座談、專題講座、課程教學等活動。這樣做不僅解決了油畫教師在專業背景、工作環境和教學能力等方面存在的局限，還使學生受到了跨界式和整合式的油畫學習。

3.借助各類競賽培養學生的創新能力

創新表現在藝術創新和應用創新兩個方面，既是美術教育的發展趨勢，也是油畫教學改革的重要任務。針對當前存在的創新能力教學方法簡單的問題，高校油畫教師在延續常規的創新能力教學方法的同時，應積極利用各類競賽培養學生的藝術創新能力和應用創新能力。近年來我國政府部門、教育機構、公益組織面向大學生舉辦了大量的競賽活動，高校油畫課程可以選取一些油畫創作類的以及和油畫相關的創新創業類的競賽，比如通過大華杯全國美術作品大獎賽之類的賽事，培養學生創新性地展現個人油畫審美理念與情感思想的能力;借助互聯網+、挑戰杯、創青春之類的競賽，培養學生應用油畫知識和油畫技能進行創新創業的能力。以賽代練既增加了油畫教學的趣味性，同時又有助于學生實操素質和創新能力的培養。

結? 語

美術教育為油畫教學奠定了扎實的專業基礎，要求油畫教學能夠順應視覺媒介多元化、突破藝術邊界和培養創新能力的趨勢進行相應的課程改革。高校油畫課程在推進教學改革過程中所面臨的社會服務導向的教學轉型滯后、對新理念、新技術引入不足、創新能力教學方法簡單等問題，需要建構社會服務導向課程教學方案，打破課程邊界進行整合式教學活動，利用各類競賽培養學生的創新能力，推動油畫教學改革，這也是順應美術教育發展趨勢，提高學生藝術素質與就業能力的要求所在。

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作者單位：西安美術學院油畫系? 陜西西安