“概率論與數理統計”課程思政教學改革的實踐

時正華

摘 要 伴隨著人才標準的不斷提升，加速了課程思政戰略的逐步深化，課程思政教學改革成為各所高校的重點奮斗目標。具體來說，便是通過對教學的調整和優化，促成思想政治教育與課程教學的充分融合，在傳授學生知識的同時，引導學生樹立正確三觀，方可更好的助推學生實現全面發展，即可塑造新型人才，以滿足社會發展需求。鑒于各校在課程思政教學改革中面臨的較大壓力，我們以“概率論與數理統計”為例，提出教學改革建議，為我國教育事業的穩定、健康發展出一份力！

關鍵詞 概率論與數理統計;課程思政;教學改革

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.030

Practical Exploration of Ideological and Political Teaching Reform of

Probability Theory and Mathematical Statistics

SHI Zhenghua

（Hohai University， Nanjing， Jiangsu 211100）

Abstract With the continuous improvement of talent standards， the gradual deepening of curriculum ideological and political strategy has been accelerated. Curriculum ideological and political teaching reform has become the key goal of colleges and universities. Specifically， it is to promote the full integration of Ideological and political education and curriculum teaching through the adjustment and optimization of teaching， and guide students to establish correct three views while imparting students' knowledge， so as to better promote students' all-round development and shape new talents to meet the needs of social development. In view of the great pressure faced by schools in the curriculum ideological and political teaching reform， we take probability theory and mathematical statistics as an example to put forward teaching reform suggestions， so as to contribute to the stable and healthy development of China's education！

Keywords Probability Theory and Mathematical Statistics; curriculum Ideological and political education; teaching reform

1 “概率論與數理統計”簡介

“概率論與數理統計”是高等學校理工類、經營類的基礎課程之一，也可理解為數學的分支學科，主要從數量的角度研究大量隨機現象，目的是通過研究從中獲取這些隨機現象中所蘊含的統計規律，其中，概率論是數理統計的前提。它的主要內容包括數字特征、統計量及其概率分布、隨機變量及其概率分布等等。

“概率論與數理統計”課程共由9章內容構成，分為64講，內容較為豐富和多樣，主要教學目的是讓學生掌握概率的定義和計算、掌握隨機變量概率分布和數字特征研究隨機現象的規律，同時，也對數理統計的基本理論與思想加深認知、掌握常用的統計推斷方法等，可以在教學中，有效培養學生認知問題的能力、研究問題和處理現實問題的能力，此外還包括抽象思維能力、分析判斷能力等等，對高校學生而言，有學習重要性和必要性。

這門課程需要高校學生重點學習，學好這門課程可以從事到較多領域，包括工業、農業、軍事和科學技術等，如時間序列分析可應用于石油勘測和經濟管理領域，又或是馬爾科過程與點過程統計分析可應用于地震預測等，對于各個行業發展起到至關重要的作用和影響，與其他學科結合發展并成為邊緣學科，成為它的必然發展趨勢。

2 課程思政的內涵、本質、理念、主要形式

2.1 課程思政內涵

課程思政是教育發展新時期的重大戰略，即將高校的育人教育有機融入課堂教學中，旨在讓學生學好、扎實知識前提下，更好的形成正向且正確三觀，進一步完善學生學科素養。習近平總書記曾在2016年12月的全國高校思想政治工作會議中指出，給出將社會主義核心價值觀融入教書育人全過程的重要指示，也強調各門課程需要與思想政治理論課協同發展。在2019年3月的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記又一次重申了教課程思政重要性，這為各所高校課程思政教學改革工作落實提供了推動力。

2.2 課程思政主要形式

課程思政的主要形式是將思想政治教育元素、理論知識、價值觀念等融入各科課程中，從而加深對學生影響力，使得學生獲得全新體驗，從而潛移默化中樹立正確三觀、培養和完善各項品質并由內而外發生改變，則可確保學生成為德才兼備的社會渴求人才。

2.3 課程思政本質

課程思政的本質是立德樹人，也在為實現立德樹人根本目標不斷努力。需要明白的是，育人的前提是育德，方可實現育人育人的高效統一，這也是課程思政戰略的初衷和目標。思想政治教育關注人的內在心理、思想，會在教育落實中明確“培養什么人”“任何培養人”等相關問題，使得高校學生可以樹立正確三觀并傳承優秀傳統文化，在學生群體中起到了積極引導作用，對學生構建正確的國家觀、文化觀、歷史觀大有裨益，便可培養合格的社會主義接班人。

2.4 課程思政理念

課程思政的理念是協同育人，旨在保留課程教學形式和內容基礎上，滲入思想政治教育，打造協同育人格局，削弱課程教學育人的單一性、提高育人的全面性和有效性。當前人才的標準在不斷完善、不斷拔高，掌握知識與技能顯然還不夠，需要學生具備與時俱進思想及高尚道德操守，才可更好的接過社會主義事業建設的重要使命，方可在極強責任心下奉獻青春和智慧，如此一來，我國才可在世界上享有更高話語權。

3 “概率論與數理統計”課程思政教學改革重要意義

首先，“概率論與數理統計”是大學中的重要通識課程之一，課程教學目的是讓學生具備概念論和數理統計的基礎概念、基本理論和運算技能的能力，即讓學生具備可以解決現實問題的能力，方可于今后更好融入自然科學、生命科學等領域，這是這門課程的綜合價值體現。不可否認的是，這門課程以往教學大多重視理論教學，對學生的吸引力不夠，也極易導致學生忽略這門課程，缺失思想引導和觸動的教學課堂，必然失去了它的魅力和“靈魂”，學生在為學習而學習，學習流于表面化、抓不住課程內容精髓等問題異常嚴峻，通過課程教學改革，“概率論與數理統計”課程將煥發新生，學生也將理解為何學習、學習的意義和價值在哪里，也才會進一步激發出學生的學習動力、學習熱情。

其次，“概率論與數理統計”課程思政教學改革可以在學生學習知識、掌握技能基礎上，進一步完善與課程相匹配的品質。要知道，這門課程中的諸多內容也蘊含著思政元素，因此，也為“概率論與數理統計”課程教學中融入思想政治教育打開了出路、提供了便利條件，學生便可在這些思政元素的思考、分析和探究中有更深體會和感受，有助于學生培養科學精神、邏輯思維，還可培養學生職業道德感、社會責任感、民族自豪感和家國情懷，高校便可順利、高效完成三全育人任務，方可助力學生更好適應社會、貼合崗位需求、于行業中實現個人價值。

最后，“概率論與數理統計”這門課程實用性較強、與后續專業課程聯系緊密，且培養的人才可以滲透和融入各個行業領域中，教學改革后的思想政治教育融入，意味著將有更多行業“標桿”人物產生，可助力行業發展之外，也可為社會主義國家向前發展奠定堅實基礎。拋開這項因素不說，“概率論與數理統計”課程思政教學改革也是高校迎合時代發展所做出的努力中的“縮影”，有其現實意義和歷史價值，高校只有保質保量完成該項任務，才可站穩腳跟、為國家遞交滿意答卷，也由此奠定了“概率論與數理統計”課程思政教學改革的重要性。

4 “概率論與數理統計”課程思政教學改革的實踐策略

4.1 著重學生關鍵品質進行培養

培養愛國情懷。一般在“概率論與數理統計”課程教學初期，教師都會介紹和講解課程的發展史及取得的成就，這將成為培養學生愛國情感的絕佳契機，建議專業教師重點介紹該領域的先驅者——許寶騄教授。許教授的成就是卓越的，在多方面領域皆有傲人成果，涉及參數估計理論、假設檢驗理論等等，是公認的多元統計分析的重要奠基人。他本人熱愛祖國、心系祖國，從而毅然決然回國效力，更在北大進行概率統計演講，培養和輸送了一批又一批概率統計學相關科研和教學人才，他的精神值得學生學習，同時，也成為學生愛國情感被激發的重要存在。

培養學生辯證唯物主義觀。“概率論與數理統計”是一門較為理性且抽象、復雜的課程，用以培養學生的辯證唯物主義觀再合適不過，課程中包含的內容也可成為重要育人素材。如“頻率與概率”，體現出來的偶然性和必然性是對立統一關系，其中頻率是試驗值，具有偶然性，可取多個不同值。相反的，概率客觀存在且又有必然性，可取唯一值。試驗次數少，則頻率和概率差異大，體現為對立性;試驗次數增多，則差異性小，體現統一性。這一章內容有助于學生加深事物本質的了解，就像抽煙一樣，都知道抽煙患肺炎的概率存在，但是并非每個抽煙的人都有患肺癌風險，這屬于偶然性事件，只有擴大研究人群，才可得出更貼合實情的客觀概率，自可讓學生理性看待萬事萬物。

培養學生道德品質。“概率論與數理統計”課程中的諸多內容，都可引申到日常生活并成為學生道德品質培養的關鍵素養，如“頻率”、“概率”內容讓學生懂得事件發生頻率依概率收斂于該事件發生的概率，從而引申出“金子總會發光”的道理，讓學生可以耐心、踏實去學習，只有腳踏實地認真做事，便會有發光發熱的一天;又或是在“全概率公式與貝葉斯共識”教學中，借機傳遞學生誠實守信、失信不立的道理;又或是在“事件獨立性”教學中，列舉相關案例，讓學生懂得人多力量大的道理，從而培養合作意識、團隊精神等等。

培養學生質疑、探究精神。教師雖為知識輸出者，但是不能在課堂教學中一味的向外輸出知識而忽略學習的反饋，當然，也不能因此忽略學生主動性的培養和體現，建議專業教師多在課堂教學中啟迪、引導學生進行反思和質疑，加強學生參與課堂廣度和深度，教師還要鼓勵學生多提問、多反思、多論證，為保障學生質疑、探究精神培養更有效，還可提前設計教學問題，突出問題的趣味性、靈活性，達到啟發學生思維、培養學生寶貴精神目的。

4.2 將思想政治教育貫穿教學始終

其一，將思想政治教育融入教學大綱中。教學大綱為引領了課堂教學方向、教師教學思路，是課程教學工作落實的理論指引，為達到預期教育教學目標，可率先將思想政治教育融入教學大綱中，讓學生可以對教學大綱心領神會之余，更更具知識、技能、做人等方面品質。專業教師可結合教學大綱將教育教學目標劃分為三類，分別是知識目標、能力目標和育人目標，以激發學生強烈社會責任感和使命感為最終目的。

其二，將思想政治教育融入教學內容中。將思想政治教育與教學內容相結合，是一個不錯思路，具體操作方式可參考以上內容，需要注意的是，內容與傳遞的教育主題要相符合，兩者銜接和融合也要更充分、更巧妙，這便需要專業教師提前篩選內容并明確教育思路、教育方式和教育目的。

其三，將思想政治教育融入課程實踐中。“概率論與數理統計”是門應用性較強的科目，專業教師必然會通過設計和開展多種多樣實踐活動，鞏固學生學習從成果、帶領學生答疑解惑，這便為學生良好品質培養提供了機會，可以結合實踐活動特點，培養學生不同品質和精神，如競技類實踐活動中，以培養學生競爭意識、協作能力、獨立完成任務能力為主，在動手類實踐活動中，以培養學生的動手能力為主等等，需要專業教師結合不同實踐活動制定不同育人目標。

4.3 遵循必要原則實施教育教學計劃

第一，遵循理想與實際結合原則。“概率論與數理統計”課程中的思政教育主要影響學生的情感、價值觀、認知模式和行為習慣，需要深入挖掘貼近生活的現實素材，從而將學生各方面品質培養，兩者之間存在必然關聯，因此不可單獨存在。

第二，遵循顯性與隱性結合原則。隱性教育，主要指課程思政的思想引領，顯性教育則指代“概率論與數理統計”課程教學工作表現形式，兩項教育目標不盡相同，但是兩項教育背后的目標達成，有助于學生成為更具道德素養和技術、知識素養的全方位人才，自可彰顯更突出價值。

第三，遵循國家與個人結合原則。立德樹人任務完成過程中，需要專業教師引導學生將個人成長與國家命運緊緊結合起來，要知道，學生依附于國家而快樂學習、幸福成長，同樣的，國家需要獲取學生的智慧與力量，從而加快發展，由此來看，國家和學生個人存在緊密聯系，需要專業教師通過各項手段讓學生懂得這個道理，才可更具學習積極性、社會責任感，還可在此基礎上樹立遠大目標和理想。

第四，遵循智育和德育結合原則。這是“概率論與數理統計”課程教學改革的基本原則，為學生擁有專業知識、專業技能、高尚情操和規范行為奠定堅實基礎，自可保障培育和輸出的學子德才兼備，方可被社會接受與認可。

5 結束語

綜上所述，課程思政時代已然到來，各所高校都需要認知課程思政背后的含義與意義，更要緊跟國家戰略發展步伐做出應有努力、進行相應改變，諸多課程教學改革工作被提上日程，鑒于這樣的背景，為緩解相關高校的教學改革壓力、為解決各科教師教學改革中沒有思路和頭緒的燃眉之急，本文以“概率論與數理統計”為例，闡述與分析了教學改革實踐策略，希望可以為我國教育事業長遠發展做出一些貢獻，如此，研究便是有價值的、有意義的。

參考文獻

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