高職學生科技創新素質的培養與探究

孫園園

（江蘇建筑職業技術學院，江蘇 徐州 221116）

0 前言

培養學生科技創新素質使其成為具有科學創新意識的人才，能夠使其在未來的工作崗位上擁有良好的工作經驗，以便積極開展工作，保證工作的高質高效。國家發展進入新時期后更加注重科技型人才的培養，因此具備科技創新素質是新時期高職院校學生應該具備的良好品質。要加強對學生綜合能力的教學培養，使學生能在積極的教學管理和良好的教學環境下提高自身創新能力，通過不同教育策略的施展來增強學生學習品質，豐富學生學習內涵，從不同的角度為學生開展良好的教學管理措施，激發學生的學習潛力和學習意識。

1 高職學生科技創新素質培養過程中存在的問題

1.1 學生缺乏科技創新意識

現階段很多學生在學習的過程中無法找到適合自己的學習方法，不能快速的適應當前的學習環境，這些均不利于學生科技創新意識的培養。很多情況下，學生無法找到適合自己的學習方向，缺乏科技創新的意識，在這種情況下，應該進行快速的強化培養，才能擺脫當前的這種教學局面，對學生的各方面的提升才有一定的教學作用。

1.2 教師教學水平有限

在高職院校中教師的教學水平對學生學習效果影響重大，在整個教學過程中占據著非常重要的地位[1]。高職學生的學習基礎一般都比較薄弱，所以更需要教師對學生進行針對性的強化培養，但一些教師在進行課程教學時，只是對教材上的內容進行講解，而忽略了對學生綜合性的教育培養，導致很多學生只了解知識表面而缺乏對內容深層次的理解，但是對于科技創新層面的提升，還需要進行不斷教學探索。學生科技創新素質的培養需要教師具有專業性的教學水平，有良好的科技創新素養，這樣才能增強學生的綜合學習能力。

1.3 教學資源匱乏，理論與實踐存在差異

現階段的課程教學距離高質量教學水平還有一定差距，因此，在當前的教學管理過程中，教師應充分調動所能利用的各種教學資源，加強對學生教學管理過程中的強化作用，提升學生學習意識，引導學生進行積極的學習提升，促使學生向著更好的方向發展。

2 高職學生科技創新素質培養的有效途徑

2.1 提高高職院校學生的科技創新意識

高職院校應根據本校生源實際情況采取合適的教學策略，教師應該充分考慮學生的學習情況，根據學生現階段的教學管理措施，對學生采取積極的教學引導，提升學生的學習意識，使學生能在多樣性的教育環境中，對學生進行深入的教學培養[2]。通過意識性的教育來增強學生對新事物進行學習與研究的興趣，激發學生發散思維，培養學生創新思維和創新能力。學生科技創新素質的培養對學生畢業后的工作有著積極作用，很多學生在工作后，一直保持傳統的工作狀態，不善于總結工作經驗，導致無法取得良好的工作成績。對于科技創新能力較好的同學來說，他們能夠更快地適應工作環境并能為當前的工作尋找到良好的工作方向，良好的探究能力使他們在工作上更具積極性及創造性[3]，為學生職業發展保駕護航。

2.2 加強教師的教學水平

教師是學生學習發展的重要引導人，對學生的能力提升有著重要的指導作用。教師在開展課程教學的過程中，應該對學生進行專業性的教學管理，從多角度來提高學生的學習水平。因此，在現階段的課程教學中，教師應著重考慮如何對學生進行創新性的教學培養，提高學生的學習認知，學校更應該注重教師團隊綜合性教學水平的提升，使其能在為學生開展合理教學管理上發揮最大效用。

教師教學水平的提升可以直接影響學生的學習態度。教師在教學過程中可多開展一些實踐教學活動，并且通過合理的教學方案，讓學生能一邊學習一邊實踐，特別是云計算、移動互聯網等大數據技術的出現，為實踐教學提供了更多可能，教學資源的獲取也更為便利。教師要充分利用信息化技術帶來的便利條件，合理使用和管理教學資源，結合高職院校學生創新能力培養的目標，采用高效的教學引導措施，因材施教，培養學生創新意識，有助于提升學生良好的工作能力。

2.3 健全高職院校的教學硬件設備

學校應該提高教學硬件設備的健全性，讓學生能在良好的教學環境進行深入的研究思考，從不同的學習角度，進行快速的教學積累。通過教學設備的使用，可以讓學生快速地投入一些虛擬的工作練習中，有助于學生對新知進行快速理解與掌握，增強學生實質性的學習能力，有利于學生將所學習理論知識進行合理利用。課堂上的虛擬展示及實踐訓練，能引發學生對于未來工作的一些深入思考，在不同的程度上保證了課堂教學的強化作用。因此，高職院校應加大對教學硬件設施的建設和完善，增加對教學資源的更新迭代的建設經費投入[4]，并將學生的創新能力培養納入教學目標中去，將更多的學校教育經費分配到實驗實訓基地的建設和維護、任課教師的教學能力提升和培訓以及學生的創新能力發展中去，加強校內及校外實踐教學基地建設，提高創新能力培養實效，為學生的創新能力培養提供必要的條件。與此同時，教師要充分利用好各種教學設備，為學生科技創新能力培養進行科學高效的教學引導。

2.4 創新教學模式，注重校企結合

結合本校人才培養策略，教師應該考慮在合理的教學方案下，對學生進行合理的教學引導，創新教學模式，提高學生學習意識，使學生深刻體會科技創新對自身及社會發展的重要意義。學校與企業合作進行聯合教學培養，學校負責學生的理論性教學，而企業對學生的實踐技能進行補充完善，根據學生專業，為學生提供適合的教學方案，教學主體雙方分別執行各自職能，并做好交流溝通，為獲得最優教學效果做保障。

校方要以提高學生綜合分析問題和全面素質為宗旨，引導學生積極發揮主體作用，不斷更新教學模式，激發學生的創造思維和創造行為，使其能夠運用課堂所學知識進行創造性思考，在解決問題的同時并獲取新的知識，進而培養學生科技創新素質。企業應該加強對學生的監管力度，使學生在實踐過程中能獲得良好的工作培訓，并盡快適應工作環境。企業方負責學生實踐指導任務的工作人員應定期參加相關教學培訓以彌補教法上的不足，同時應積極與校方進行溝通，并將學生在實踐過程中的表現和出現的問題及時反饋給校方，以便對學生進行及時的監督、指導和教育[5]，這種高效的溝通，有利于學生更好更快地掌握技能知識以及創新能力的培養。

3 結語

高職院校培養學生良好的科技創新素質，能快速增強學生的學習品質，對學生全方位提升有著積極的教學意義。合理的教學策略可為學生進行科學高效的學習提供有效保障，結合企業的發展理念，對學生進行個性化培養，可讓學生在未來的工作中不斷強化自身的工作效率，能快速提升學生的學習水平，提高學生的專業能力，從而激發學生的科技創新素質，提高高職院校學生的就業率，使學生能更好地為社會服務，為企業的發展作出積極的貢獻。