淺談云計(jì)算資源庫(kù)在中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

張 巍

（江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

0 引言

為了更好地順應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展，中職教師需要不斷地完善自身的專業(yè)教學(xué)水平，完善自身的知識(shí)體系，通過(guò)綜合運(yùn)用云計(jì)算資源庫(kù)更好地促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的轉(zhuǎn)型。因此，本文對(duì)于云計(jì)算資源庫(kù)在中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用路徑產(chǎn)生了以下見(jiàn)解。

1 深化小組合作學(xué)習(xí)的效率

在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)課程當(dāng)中，雖然已經(jīng)存在小組合作化的教學(xué)模式，但是由于每一個(gè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度不同，解題思路不同，導(dǎo)致了一個(gè)小組中的學(xué)生對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)與看法，從而使小組合作化的教學(xué)模式缺乏教學(xué)效率，教師無(wú)法通過(guò)小組合作教學(xué)為課程增添動(dòng)力。一方面，由于小組中的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)問(wèn)題的片面理解，導(dǎo)致了一個(gè)小組對(duì)于某一問(wèn)題的探索方向出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量[1]。因此，教師在新時(shí)期的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，教師要加強(qiáng)云計(jì)算應(yīng)用與計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)理論化課程內(nèi)容的密切結(jié)合，基于新時(shí)期的云計(jì)算資源庫(kù)的實(shí)踐應(yīng)用，以及小組之間的交流與合作，更好地研究與解決計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)問(wèn)題。另一方面，小組成員對(duì)于不同的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，可以通過(guò)云計(jì)算資源庫(kù)的資源共享功能進(jìn)行實(shí)際操作的驗(yàn)證，進(jìn)而達(dá)成小組的統(tǒng)一意見(jiàn)，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)并學(xué)生之間的契合度。教師還可以通過(guò)云計(jì)算資源庫(kù)的具體運(yùn)用，開(kāi)展特色化的教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)進(jìn)行直觀性的操作練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教師還可以通過(guò)云計(jì)算資源庫(kù)教學(xué)對(duì)中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的課程體系進(jìn)行不斷的修改，不斷地完善與優(yōu)化，更好地滿足學(xué)生的需要。

校企一體化教學(xué)不僅對(duì)于教師有極大的幫助，對(duì)于學(xué)生也有著深遠(yuǎn)的影響。專業(yè)能力優(yōu)秀的學(xué)生可以通過(guò)云計(jì)算資源庫(kù)與校外企業(yè)進(jìn)行合作，參加校企合作的實(shí)習(xí)課程。通過(guò)有效地運(yùn)用云計(jì)算資源庫(kù)，教師與學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，通過(guò)專業(yè)核心技術(shù)人員的幫助，不斷地加深自身對(duì)于理論知識(shí)的理解，并能夠?qū)⑵涫炀毜貞?yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。運(yùn)用云計(jì)算資源庫(kù)進(jìn)行深入化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速地進(jìn)入工作環(huán)境當(dāng)中，減少時(shí)間以及培訓(xùn)費(fèi)用，形成專業(yè)對(duì)口的人才傳送。校企一體化的云計(jì)算資源庫(kù)共享的教學(xué)模式有助于學(xué)生的專業(yè)技能得到全面的提升，有助于專業(yè)課程教學(xué)高質(zhì)量、高效率地完成[2]。

例如，在中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)課程當(dāng)中，教師通過(guò)有效地運(yùn)用云計(jì)算資源庫(kù)，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)“數(shù)組與集合”的相關(guān)概念。通過(guò)運(yùn)用云計(jì)算資源庫(kù)，學(xué)生之間能夠進(jìn)行實(shí)踐交流，完善自身的設(shè)計(jì)程序，更好地提升能力。

2 節(jié)省經(jīng)費(fèi)，落實(shí)云計(jì)算教學(xué)

云計(jì)算資源庫(kù)得到普及應(yīng)用，主要原因是中職院校中的資金以及資源技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效率較低，造成了資源的浪費(fèi)[3]。在現(xiàn)階段的中職教學(xué)模式之下，無(wú)論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是融入了新時(shí)代因素的現(xiàn)代化課堂教學(xué)、不論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是線下的面對(duì)面教學(xué)、不管是對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行的教學(xué)還是小組合作模式之下的教學(xué)，還是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)，學(xué)生都需要一種良好的接受知識(shí)，進(jìn)行思考的氛圍，這個(gè)氛圍環(huán)境的建立需要依靠云計(jì)算資源庫(kù)的有效建設(shè)與不斷更新，進(jìn)而為中職院校節(jié)省更多的教育資金。在中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，電子技術(shù)的教學(xué)設(shè)備明顯不足以滿足教學(xué)的需求，而且教師為學(xué)生預(yù)留的實(shí)踐性課程操作時(shí)間較少，實(shí)踐化的課時(shí)數(shù)量不足以保證中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程順利地開(kāi)展。

在現(xiàn)代化的教學(xué)階段中，中職院校要認(rèn)識(shí)到云計(jì)算資源庫(kù)的積極影響作用，以云計(jì)算資源庫(kù)的應(yīng)用節(jié)省更多的教學(xué)資金，為實(shí)踐化的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程活動(dòng)提供更多的資源設(shè)備，滿足教師開(kāi)展實(shí)踐課程的需求。同時(shí)，教師也要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，綜合利用多樣化的教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程與虛擬仿真技術(shù)有效的結(jié)合，為傳統(tǒng)課程的轉(zhuǎn)型增添新的發(fā)展要素。云計(jì)算資源庫(kù)的實(shí)踐應(yīng)用有助于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步地進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練與操作，帶來(lái)高質(zhì)量的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地使學(xué)生融入計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，全面提升其的專業(yè)能力[4]。

例如，云計(jì)算資源庫(kù)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程具有重要的影響作用，云計(jì)算資源庫(kù)的實(shí)踐應(yīng)用有助于“圖形設(shè)計(jì)”“面相對(duì)象程序設(shè)計(jì)”課程的開(kāi)展。因此，中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)需要依靠?jī)?yōu)秀教師的參與與支持，為中職院校節(jié)省更多的教育啟動(dòng)資金，為云計(jì)算資源庫(kù)的更新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 完善計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)體系

現(xiàn)階段的中職教學(xué)背景下，教師可以通過(guò)引進(jìn)云計(jì)算資源庫(kù)，為傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的轉(zhuǎn)型增加推動(dòng)力。教師可以通過(guò)不斷地完善與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)體系，更好地構(gòu)建專業(yè)化的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)框架，為后續(xù)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供更好的理論借鑒。教師可以利用對(duì)口的核心企業(yè)中的云分享教學(xué)資源，豐富學(xué)校中的云計(jì)算資源庫(kù)，不斷地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的具體操作，不斷地提升自身專業(yè)能力，不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以及企業(yè)部門的核心技術(shù)的人員的專業(yè)能力，完善自身的知識(shí)體系，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

教師也可以通過(guò)理論化教學(xué)與實(shí)踐化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出一種更適合計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)的一體化教學(xué)體系，保證云計(jì)算資源庫(kù)能夠在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮效用。教師在專業(yè)課程中也需要采用多樣化的教學(xué)手段，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以特色化的云計(jì)算資源庫(kù)激發(fā)學(xué)生的探索欲。教師還需要通過(guò)專業(yè)化的能力培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的調(diào)研，根據(jù)新時(shí)代計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展特色對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有效地從云計(jì)算資源庫(kù)中檢索出與時(shí)代教育相符的課程資源，以更好地為新時(shí)代培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的支撐，將多媒體網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)教學(xué)軟件等應(yīng)用于課程教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段展現(xiàn)更加生動(dòng)、更加直觀的理論知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的講解時(shí)，運(yùn)用云計(jì)算資源庫(kù)，將LINQ技術(shù)的實(shí)際操作與書本當(dāng)中的LINQ教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，運(yùn)用云計(jì)算資源庫(kù)將抽象的知識(shí)具體化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生更好地吸收。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)造自主進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，將多樣化擴(kuò)充到實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域。

4 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代化中職院校中，教師要將云計(jì)算資源庫(kù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，不斷地開(kāi)辟新的教學(xué)方法，完善與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的課程體系，通過(guò)小組合作化的教學(xué)模式，保證計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程活動(dòng)的順利開(kāi)展。同時(shí)，中職院校也要增大云計(jì)算資源庫(kù)的重視度，增加資金以及設(shè)備的投入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，為新時(shí)代培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才。