互聯網時代移動短視頻輔助高職院校體育教學研究

任廣桂

（蘇州高等職業技術學校，江蘇 蘇州 215000）

0 引言

在互聯網時代下，短視頻的興起，改變了民眾的視聽娛樂習慣，吸引了廣大用戶的參與，成為民眾娛樂生活的重要一部分。互聯網短視頻除了應用于視聽娛樂之外，在各學科的教學上也能夠作為良好的輔助手段。高職院校的公共體育課程教學，作為高職院校學生身體素質訓練的主要形式，要在互聯網的環境下充分地引入先進的理念和形式，作為學科的輔助教學方式。

1 互聯網移動短視頻的特點

1.1 短視頻的碎片化信息傳播

互聯網短視頻相對于其他的信息傳播來說，其主要的特點就是單個內容的時間較短。通常意義上的短視頻時長在5～10分鐘，基本上都控制在10分鐘以內。這種形式是互聯網企業在推出短視頻功能時，根據當下民眾的碎片化時間來設定的，一經推出就取得了良好的市場效果，吸引了大量的用戶。在短視頻形式固定下來之后，所有的短視頻內容創作也都開始圍繞這種形式來進行，使得短視頻的內容十分豐富，受眾也十分明顯。除了視聽娛樂的內容之外，還有眾多的關于專業課程教學以及興趣內容拓展的內容，對于科學知識的普及以及文化藝術審美的提升，都產生了很大的效果。

1.2 移動式的空間觀看

移動的空間觀看是基于智能移動設備來實現的，在信息技術以及硬件設備的研發的基礎上，短時間內取得了十分大的成就。近幾年來，隨著智能手機的普及以及移動互聯網技術的良好應用，互聯網的使用已經不再局限于固定的設備和空間，用戶可以通過智能手機，幾乎不受空間的限制來使用網絡。這對短視頻的發展產生了很重要的影響，也正是因為使用網絡的空間和時間不受限制，使得短視頻的碎片化理念出現。就學生用戶來說，在教室、圖書館或者是宿舍，以及出行的路上等，都可以利用空閑的時間來觀看互聯網短視頻。這也就使得移動短視頻形式產生，充分地利用用戶的碎片化時間來進行信息的傳播。

2 高職院校體育教學存在問題分析

2.1 缺乏必要的理論教學

在高職院校的體育教學中，過分地強調專業訓練，而忽視了體育運動的理論知識。這種教學方式有失偏頗，不容易使學生對體育運動有更加專業化、系統化的了解，也不會使學生對體育運動產生感性的認識和足夠的興趣。造成這種情況的原因主要有兩方面：一是高職院校的體育教師都是專業的運動員出身，對于體育理論知識的掌握略有不足；另一方面，高職院校的體育課程教學多是在實際的場地進行，缺乏理論教學的環境和教學設備，學生對理論課程也缺乏一定的注意力。這就導致了學生的體育理論素養不強，在很大程度上只是為了完成既定的課程要求，而沒有全身心地投入其中。

2.2 訓練的方式較為簡單

在高職院校的體育課程教學中，教師對學生的訓練方式較為簡單。主要表現在兩個方面：一是教師在課程教學中，除了只進行簡單的技術講解，就開始安排學生進行自由練習；二是教師對學生的實踐訓練傾向于專業化，針對某些運動的動作和技巧進行反復的練習，忽視了體育運動的趣味性。這種情況直接導致學生由于枯燥乏味的訓練，對某項體育運動無法產生足夠的興趣。訓練方式的簡單化，不僅無法使學生掌握應有的運動技巧，更重要的是無法達到運動訓練的效果。

2.3 缺乏深入的體育精神的培養

對學生體育精神的培養，是高等體育教學的重要目的。高職院校的學生，作為國家未來的建設者，除了需要具備專業技術之外的綜合素養，其中由深入體育運動而形成的內在體育精神素養也是重要的內容。但是在高職院校的體育教學中，對于學生體育精神的培養還是比較缺乏的主要體現在兩方面：一是沒有進行必要的理論知識的灌輸，使得學生對體育運動的理解流于表象；二是缺乏體育競技的實踐，不能通過一定的體育競技來深入地體驗體育運動所呈現的積極的精神面貌。

3 移動短視頻輔助高職體育教學的策略研究

3.1 通過移動短視頻來增加理論教學

在高職院校體育教學中，除了專業運動技術的訓練之外，還要在一定程度上增加理論課程的內容。理論課程以不同的體育項目的技術理論知識以及體育運動歷史和社會價值為主，同時也要突出介紹中國體育運動員在世界大賽上取得的輝煌成績，以及其內在精神價值的解讀。體育的理論課程要能夠與體育的實踐訓練相結合，以理論的基礎學習來激發學生對體育運動的興趣和熱愛。理論課程的教學形式可以較為靈活，可以在體育場館中進行，與日常的體育訓練融為一體，在需要課件演示或者觀看視頻的情況下，也可以在教室中進行授課。同時，還要引入互聯網短視頻的內容，鼓勵學生通過短視頻來進行體育運動的理論學習和專業訓練。教師可以通過自身的上網經驗，向學生推薦相關短視頻賬號，或者自己錄制專業的理論知識視頻課程，以“微課”的形式進行專業理論的教學，來提升學生對體育理論知識的認知。總之，高校體育課程教學，要更加全面、具體，使得學生能夠通過理論和實訓相結合的模式，提升體育項目學習效果。

3.2 通過短視頻教學來展示專業化的訓練

在高職院校的體育教學中，教師可以通過短視頻來展示相應的體育運動教學。目前互聯網上有大量的十分專業化的體育運動視頻課程，這些課程可以良好的應用在日常的教學中。一方面，教師可以觀看這些視頻課程，吸取課程中的教學方法和內容，在體育課程教學中，根據課程的內容來展示給學生。另一方面，教師還可以將這些體育視頻課程，通過校內網絡平臺和社交媒體推送給學生，使學生能夠利用閑余的時間來觀看。通過短視頻課程的學習，學生可以用更多的時間來加強訓練，以達到體育教學及課程考核的要求。

3.3 加強對體育精神的教學與培養

對學生體育精神的培養，是高職院校體育課程教學的重要內容。教師應該充分利用互聯網的教學資源開展相關的內容教學。比如，在互聯網短視頻中，有眾多對體育項目和體育運動員的介紹，以及對重要的體育競技比賽的介紹，這些都可以作為良好的素材來開展對學生體育精神的培養。尤其是在重要的國際體育賽事期間，這種體育精神會隨著賽事的轉播和討論，形成一種社會的力量，在此期間，對學生進行專業化的體育教學，能夠起到事半功倍的效果。

4 結語

互聯網短視頻對高職院校的體育進行輔助教學，是一種新鮮的形式。在實際的應用中，教師除了要積極的拓展思路，挖掘短視頻的素材之外，還要對學生進行良好的引導。通過短視頻的教學使學生能夠投入到實際的體育運動實踐中來，切實有效地提升教學效果，增強學生的身體素質和精神意志。