線上線下混合式教學(xué)對高職教師教學(xué)能力的新要求

薛 珊 陳華榮

（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

0 引言

信息化社會的發(fā)展，促使教育過程的信息化。多媒體教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、混合式教學(xué)，這些信息化背景下出現(xiàn)的新的教學(xué)形式和教學(xué)模式對教師的教學(xué)能力提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)，大多采用講授法。隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教室發(fā)生了革命性的變化。教室中裝有投影儀、電腦，并帶有網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)平臺。教學(xué)環(huán)境的變化是社會發(fā)展的產(chǎn)物，社會的發(fā)展對學(xué)生的培養(yǎng)目標也有了新的要求。現(xiàn)代社會更注重對學(xué)生創(chuàng)新意識、職業(yè)道德、團隊合作、交流溝通能力等的培養(yǎng)，教師如何利用信息化開展教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會發(fā)展的學(xué)生，這對教師的教學(xué)能力提出了新的要求。筆者認為線上線下混合式教學(xué)模式是適應(yīng)現(xiàn)階段信息化社會發(fā)展的教學(xué)模式，它對教師的教學(xué)能力提出的新的要求。

1 掌握信息化教學(xué)技術(shù)

要進行線上教學(xué)，需要學(xué)會制作教學(xué)資源。比如微課、作業(yè)、動畫、PPT等。教師需要學(xué)會錄課，編輯視頻、圖片，制作PPT。圖片、PPT課件、教學(xué)視頻的精美程度是學(xué)生興趣的影響因素。

要進行線上教學(xué)，需要掌握教學(xué)平臺的功能，熟練運用教學(xué)平臺。教學(xué)平臺的功能較多，比如課前發(fā)布教學(xué)任務(wù)、觀看微課、進行課前測、調(diào)查問卷等，課上教師選人、隨機抽人、學(xué)生搶答問題、討論、學(xué)生上傳課堂練習(xí)結(jié)果、學(xué)生分組、小組評價、組內(nèi)評價、教師評價、課堂測驗等。這些功能的使用能夠提升課堂氣氛，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助進行教學(xué)評價等。

要進行線上教學(xué)，需要掌握線上直播技術(shù)。直播中PPT課件與攝像頭的切換、攝像頭在PPT課件中的位置大小、直播中的連麥互動、教師在講課中的實時板書等，都需要教師熟練掌握。

2 信息化背景下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

信息化的發(fā)展，使得學(xué)生獲得知識的途徑更多，也更容易。課堂已不是獲得課本知識的唯一途徑，學(xué)生可以從網(wǎng)上獲得課本知識的講解視頻、習(xí)題等。因此教師課堂的職能也在發(fā)生著改變。以往教師課堂職能重點是將課本的知識講解透徹，隨著社會的發(fā)展，社會所需要的人才也在發(fā)生著改變。如今的社會，更需要創(chuàng)新型、自學(xué)能力強、溝通能力強、團體合作能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的人才，這些能力的培養(yǎng)恰恰需要借助信息化教育。教師需要借助信息化技術(shù)、平臺，通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的人才。

線上線下混合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，需要利用好線上的資源，合理安排課前學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、課前準備活動，充分利用線下課堂時間，組織好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出符合現(xiàn)階段社會需要的人才，課后充分利用線上資源，擴充學(xué)生的知識面。

課前線上學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，學(xué)生課前學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)是教師要首先考慮的問題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的難度合理確定課前線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如比較簡單的內(nèi)容，可以讓學(xué)生多學(xué)，較難的內(nèi)容，可以擴充知識的由來過程、實際應(yīng)用范圍，設(shè)計與內(nèi)容相關(guān)的項目，引導(dǎo)學(xué)生思考并動手操作等。讓學(xué)生跳一跳能夠得著，切不可像簡單內(nèi)容一樣，全都給學(xué)生讓學(xué)生自學(xué)。還有一個怎么學(xué)的問題，可以讓學(xué)習(xí)方式多樣化，看視頻、微課、直播課，查找、整理、分析資料、分小組完成項目，進行調(diào)查問卷、課前測等，根據(jù)課程需要，合理安排課前任務(wù)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。

線下課堂教學(xué)的設(shè)計。根據(jù)學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，合理選擇教學(xué)形式、教學(xué)方法，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。可以組織小組討論、競賽、辯論、展示、學(xué)生講解等多種方法。首先，為了使學(xué)生能夠積極地參與到課堂的活動中來，教師要多強調(diào)組織活動的目的，及時了解學(xué)生對活動的態(tài)度，及時修改教學(xué)設(shè)計。活動中還要防止課堂氣氛過于活躍，阻礙教學(xué)效果，這就需要教師有很強的課堂掌控能力，既要讓學(xué)生動起來，又要防止過猶不及。其次，活動的組織不是為了活動而活動，也不是越多越好，要合理選擇，適時創(chuàng)新。最后，教師要注意課堂節(jié)奏的把控，以往的講授法，時間只掌握在教師手中，而以學(xué)生為中心組織活動時，有時學(xué)生展示、學(xué)生討論等都會超時，教師在課前安排時間時要充分掌握學(xué)生情況，在課上組織學(xué)生活動時要有較強的組織能力，保證課堂按計劃進行。

教師要在信息化背景下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，不但需要有適應(yīng)社會發(fā)展需要的教學(xué)設(shè)計能力，還需要具有應(yīng)變能力、溝通能力、課堂掌控能力、課堂組織能力。

3 收集、整理資料并合理運用于教學(xué)

在信息化社會，如果只講課本上的知識，是不能滿足學(xué)生的需要的，也不能滿足社會對學(xué)生知識能力的需求。教育要緊跟時代的步伐，教師的職責(zé)在于引導(dǎo)，教師要多搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史發(fā)展過程、前沿科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、時事、優(yōu)質(zhì)的課程講解視頻、相關(guān)視頻案例等，以及好的書籍、軟件等，將其加入課程教學(xué)中，或推薦給學(xué)生，對教學(xué)起到促進作用，也對學(xué)生進行信息、觀念的引導(dǎo)，做好課程思政。

4 掌握高職學(xué)生心理特征

對于高職教育來講，很多學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力。因此，教師首先要解決的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。那么就要了解高職學(xué)生的心理特征，才能夠有效地開展教學(xué)。王金金教師在“基于‘00后’高職學(xué)生心理特征的班主任工作思考”中指出高職院校的“00后”學(xué)生獨有的特征：學(xué)生自我意識強烈、學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度比較低，學(xué)生和教師交流較少，校園活動對學(xué)生的影響較大。首先，依據(jù)高職學(xué)生的心理特征，高職教師首先要與學(xué)生多交流，除利用課上的時間之外，充分利用教學(xué)平臺、微信等信息化工具多了解學(xué)生。其次，要多表揚，及時表揚，高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好，一些學(xué)生存在自卑的心理，教師要多觀察學(xué)生的情況，及時表揚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢建立自信。最后，要有科學(xué)的評價體系，不能唯分數(shù)論。團隊合作精神、表達溝通能力、創(chuàng)新精神等都應(yīng)該在課程的評價體系中有所體現(xiàn)。