高職電子信息類小班專業現代學徒制實踐研究關鍵要素探究

邱秀玲 張冬梅

（重慶航天職業技術學院，重慶 400021）

0 引言

高職電子信息類專業經過了規模發展之后，呈現小班化趨勢，進入內涵建設期。在人才培養的實踐過程中，為科學全面地夯實人才培養力量，為不斷優化人才培養的質量，真正培育社會需要求的高素質應用型人才。依托于小班化的優勢，積極利用現代學徒制的模式，能夠在很大程度上提升以及夯實人才培養實效，也能夠全方位推動高職電子信息類專業的長效、持續化發展，更進一步地推動這一專業的深入進步。

1 現代學徒制的相關概述

在高職人才培養的實踐過程中，卓有成效地創新并變革人才培養模式，積極利用現代學徒制這一高效模式，具有至關重要的作用。現代學徒制是將傳統的學徒培訓與現代學校教育思想結合的一種企業與學校合作的職業教育制度，是通過校企深度合作與學校教師、企業師傅的聯合傳授，以對學生進行職業素養和技能培養為主的現代人才培養實現形式[1]。在傳統的教學模式中，學生在學校期間，按照教學組織等要求來進行學習與提升，但在現代學徒制的背景下，學生的身份得到了有效的拓展。在此基礎上，學生不僅僅是學校的“學生”，還是企業的“學徒”。學生在學校接受理論學習，在企業內通過師傅的引導來進行培訓提升，同時，學生也會獲得企業的相關補貼等。高職電子信息類專業是一門實踐性很強的綜合性學科，在小班化的背景下，應該積極利用現代學徒制的模式，精準而高效地開展育人工作，真正提升廣大學生的綜合性素養，更好地滿足他們的社會實踐發展需求。

2 高職電子信息類小班專業現代學徒制實踐研究關鍵要素

在高職電子信息類小班專業的教學實踐中，現代學徒制是一種高效且科學的教學模式，始終具有關鍵性的作用。為更好地發揮這一教學模式的核心作用，應該把握其關鍵要素。

2.1 精準把握校企合作的關鍵切入點

在高職電子信息類專業的教學實踐中，現代學徒制模式的應用，關鍵立足點是校企合作。只有建立在科學的校企合作的基礎之上，才能夠真正發揮這一教學模式的關鍵作用。為此，在實踐過程中，應該科學全面地把握校企合作的關鍵切入點。為此，在實踐過程中，為科學全面地發揮好現代學徒制的關鍵作用，有必要科學且高效地推動校企合作的深入發展，積極把握校企合作的關鍵立足點，更好地夯實人才培養實效。比如高職院校可以充分、全面地結合自身電子信息類專業的教學特色以及資源優勢，科學精準地尋求優質的合作企業，積極建立長效化的合作關聯。當然，考慮到從事電子信息類的企業多為中小型的科技公司，為此，高職院校可以采用“一對多”的模式，積極尋求多元化的合作企業，讓每個企業提供一些實習名額，以此來更好地提升人才培養質量[2]。

2.2 通過科學的協議來確定學生的身份屬性

在高職電子信息類專業教學的實踐過程中，現代學徒制模式的科學化應用，始終發揮著關鍵性的作用。為確保這一育人模式真正長效地發揮作用，應該通過科學且有效的協議來進行。在實踐過程中，校企合作的深度不夠精細，學生身份屬性也沒有得到有效的體現，這不利于現代學徒制模式的高效應用。鑒于此，在實踐過程中，應該通過科學的三方協議來充分確定學生的身份屬性。在實踐過程中，學校、企業、學生簽訂三方協議，確定學校、企業指導教師、師傅等。在三方協議簽訂完成的基礎上，要明確學生在學校以及企業中的待遇。依托現代學徒制，學生在學校期間可以獲得相應的獎勵，可以獲得相關的榮譽等，同時，學生在企業實習期間，同樣會獲得不同的補貼以及獎勵等。與此同時，在三方協議中，還應該具體理清學生在不同年級所能夠獲得的補貼等。尤其是在頂崗實習的階段，學生能夠獲得企業的正式用工合同，享受企業正式員工的待遇。

2.3 建立健全完善的校企協同育人機制

在高職電子信息類專業人才培養的實踐過程中，小班化是重要的發展趨勢，是內涵建設的關鍵立足點。為更好地發揮現代學徒制的關鍵效能，全方位推動現代學徒制的有序發展，應該注重積極完善校企協同育人機制，科學全面地推動協同育人工作的有序發展。在實踐過程中，應該通過深入的校企合作，共同確定人才培養的方案，共同建構完善化的課程體系，積極建立精細化、多元化的人才培養模式。一方面，在校企深入合作的進程中，要著重建立完善且科學化的人才培養方案，全方位提升人才培育的實效。在培養方案中，要充分體現現代職業的發展屬性，要以服務社會為基本目標，確保人才培養方案的精細化以及科學化。另一方面，在采用現代學徒制的實踐過程中，還應該著重推動課程體系的完善以及優化，積極發揮學校以及企業的共同優勢，建立完善的課程開發小組以及評議工作組等，將學校教師、企業師傅等各方力量統籌結合起來，著力形成以職業崗位能力為主線的“學校課程+企業課程”雙線交織的課程體系。在具體的人才培養實踐中，學校與企業之間保持深入且長效化的合作，應該在課程方面進行必要的補充和有效的拓展，真正實現理論教學與實踐教學的高效結合。

2.4 積極推動雙師隊伍的長效化建設

在高職電子信息類專業的人才培養實踐中，現代學徒制模式的科學化應用，離不開高素質的師資隊伍建設。為更好地發揮現代學徒制的關鍵效能，必須著力推動雙師體系的建設和發展。在具體的人才培養過程中，學校應該注重科學且高效地選擇優質的師資力量，并且保障每名教師可以具體負責5名左右的學生。教師作為學生學習以及成長過程中的“導師”，不僅僅要做好“傳道授業解惑”，還應該幫助學生快速適應社會崗位的需要，積極為學生爭取合理的利益。同時，企業中的“師傅”作為學生進入企業的“教師”，同樣需要對學生的成長發展負責任。當然，考慮到學校教師理論素養充足但實踐性不強，企業師傅則具備一線實踐經驗但缺乏扎實的教學理論，為此，通過校企合作的方式來實現學校教師與企業師傅的互通，積極建立長效的合作關系。比如學校教師要深入企業現實崗位來進行實踐能力的提升以及優化，企業師傅也要注重同他們保持長久的關系，就學生在實習實踐中表現出來的問題等進行科學的研討，共同開發適合的課程內容以及教學資源等。

3 結語

在高職電子信息類專業教學實踐中，為卓有成效地提升人才培養實效，為更好地提升人才的綜合性素養，應該注重采用科學的現代學徒制培養模式，精準、高效地提升人才培養的整體水平，更好地推動發展與創新。