幼兒晨間體育活動區域材料投放及指導的實踐

鄭蘊 張亞平

摘要：一日之計在于晨。不論對于學生的學習來說，還是對于運動而言，早晨都是最好的時間段，抓住這個黃金時間，對幼兒來說，受益良多。所以，在幼兒晨間體育活動開設環節，教師應當有秩序有計劃地進行安排，讓體育活動開設的可以順利、高效、安全，從而讓幼兒的體育活動可以得到保障。

關鍵詞：幼兒;晨間體育活動;區域材料

引言

晨間的體育運動時間段是非常好的運動時光，教師如果抓住這些機會，會讓幼兒的活動開設非常的有價值，如果幼兒園不能為幼兒提供良好的運動器材，則會使得幼兒的體育運動開展不起來，所以，在活動材料投放時，幼兒園不僅需要準備全面，還要有序的投放，避免活動材料對幼兒造成傷害，教師還應當參與其中，由專門的負責人對其進行監管。

一、幼兒活動材料投放的原則

（一）幼兒園區域活動投放的適宜性

對于幼兒來說，區域活動是非常重要的，在幼兒活動區域的教學環節，教師應當重點對其關注。幼兒處于價值觀形成以及思維模式形成的黃金階段，教師需要按照幼兒的發展規律對其進行適應性的教育，唯有這樣，才能滿足幼兒的發展需要。同時，幼兒的年齡段是不同的，不論是開展混齡教育還是分設教育，教師都需要對其進行全面的劃分，從而滿足幼兒的發展與需要，所以，在建立區域活動過程中，教師進行全面的分區，滿足幼兒的不同成長與發展。

（二）幼兒園區域活動材料投放的層次性

在幼兒的教育活動中，比較重要的是教育的難度，與其他階段的學生不同，幼兒處于心理成長的關鍵階段，在材料投放時，教師應當以輕巧、便捷、容易收放管理為主，不能操作過于復雜，否則不僅會影響幼兒的積極性，還會導致幼兒活動的頻次降低。

案例二，教師在幼兒的活動材料投放時，晨間活動盡可能的選擇比較輕巧的如跳繩、五子棋、沙包、毽子等，同時，對于材料的投放數量應當充足，可以滿足班級幼兒的整體需要，避免數量不足，導致幼兒出現爭相搶奪的問題，引起幼兒的摩擦。

（三）材料的探究性

對于幼兒而言，在區域活動材料投放中，幼兒園應當具備一定的適用性與層次性，同時也側重于幼兒的探究能力，所謂探究能力，就是可以開發幼兒的體能、身體、心理承受能力的強度。從而來幫助幼兒進行全面的發展。因此，在教育環節，教師應當隨著幼兒課程的開設，以及幼兒認知的提升，對體育器材進行更換，讓幼兒可以對活動器材有一定的新鮮感與熱愛感，增強幼兒的喜愛程度，同時可以對幼兒的成長與發展起到一定的推動作用，促進幼兒的全面作用。

二、幼兒園區域活動中材料投放的指導策略

（一）提高材料投放的有效性

對于當前的幼兒來說，隨著新課改的實施與推進，幼兒教育不斷的改革與推進。在教育中，教師要滿足幼兒的個性化需求，同時，保持幼兒的個性化發展，提升學生的綜合水平。因此，在當前的教育活動中，教師應當對幼兒保持個性化的教育模式，讓幼兒可以有自身的愛好，所以在投放環節，教師應當選擇幼兒接受程度高的器材，供幼兒運用，玩耍，而不是選擇教師喜愛而幼兒不喜愛的游戲器材。

（二）教師要進行全程跟蹤

幼兒階段的教師主要是對幼兒起到陪伴、監管、指導等作用。雖然是活動環節，教師也要充分地對其進行重視，跟蹤并觀察學生的活動情況，對于活動中幼兒動作不規范的情況，教師需要幫助其指正，避免對其造成傷害;對于活動中危險項目，或者幼兒肆意玩耍的活動，教師應當將其風險降到最低，對風險運動行為進行制止。同時，如果教師可以參與到活動中，可以以榜樣的力量引導幼兒更加熱愛體育活動，活動的積極性更高。

例如，在開展早晨體育活動時，每一次的材料投放，教師可以自身拿起一個活動器材，逐一進行示范，參與到幼兒的運動中來，這樣不僅會調動幼兒的運動積極性，還能夠讓幼兒跟隨教師的運動模式，進行學習，然后進行運動，這樣的話，運動的項目是非常有意義的，也避免了幼兒不懂得運動姿勢和運動要領，出現負傷的情況，這種情況對幼兒來說，是極為不利的。

（三）幼兒園應當對校本課程的體育運動進行研究

在幼兒的體育運動環節，幼兒園的教師，應當通過對幼兒的了解，以及對幼兒運動活動的探究，從而根據學校的資料與需求。探究出符合幼兒園校本課程的體育活動，從而按照學生的意愿度與發展特色，進行材料投放，這樣的材料投放才會更加的具有科學性和實效性，才能更好地促進幼兒體育活動的開展，達到優質的教育意義。在這個過程中，幼兒不僅會增強對活動的喜好程度，還能夠增加參與的人數，更加的認可，喜歡幼兒園。

總結：根據相關研究，早晨的時光對幼兒來說，是非常有意義的，在探索幼兒教育過程中，教師不僅應當重視活動材料的投放，還要關注活動的全程，對幼兒在活動中的行為進行重視，讓活動材料可以更好地助力幼兒的發展，而避免成為造成幼兒負傷以及削減幼兒活動興趣的利器。最好的投放活動是應當以校本課程的研發為主，按照幼兒的特點，以及幼兒的活動愛好為開設點進行投放，從而使得幼兒的活動可以開展得更為積極，出色。

參考文獻

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