構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

田燕敏

摘要：數(shù)學(xué)是高中課程中的重點科目，而通過有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)高中生良好的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的高考與未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)僅僅是依靠教師教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要高中生們具備自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，從而提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。因此文章主要分析自主學(xué)習(xí)的重要意義，并針對高中生個性與基礎(chǔ)提出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效策略，從而推動高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)代化改革，促進高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);內(nèi)涵;有效策略

新課標(biāo)改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的規(guī)定，教師不但應(yīng)豐富學(xué)生的知識，同時還應(yīng)重點提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生的必備能力對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與綜合能力有著極為重要的作用。這就需要高中數(shù)學(xué)教師最大限度的激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)主動性，給予學(xué)生們豐富的自主學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從而加強學(xué)生們對高中數(shù)學(xué)知識的掌握程度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。怎樣培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力已成為高中教師的重要關(guān)注問題，教師應(yīng)明確自主學(xué)習(xí)的意義，并結(jié)合教學(xué)知識與新課改知識進行課堂的改革，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓情感體驗引領(lǐng)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)用體驗式教學(xué)方法的首要措施就是需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松有趣且高效的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個人情感，讓學(xué)生的內(nèi)心情感帶領(lǐng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐。在高中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是一種有效的教學(xué)策略，這是因為高中數(shù)學(xué)知識具備復(fù)雜、抽象的特點，而教師通過圖片、音頻或故事給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情景就可以帶給學(xué)生身臨其境的體驗，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度。比如高中數(shù)學(xué)教師在講解不等式內(nèi)容時，教師就可以使用多媒體技術(shù)來引入不等式的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到不等量關(guān)系具備自然普遍性，之后教師還可以充分利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示限速標(biāo)志、產(chǎn)品含量指標(biāo)等等圖片或音頻，或者利用課件來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)銷售收入與實際生產(chǎn)的問題，并讓學(xué)生使用不等式知識來解決實際問題，通過創(chuàng)設(shè)真實有趣的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)新知識，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、鼓勵動手操作，讓發(fā)現(xiàn)體驗激活課堂

高中生在經(jīng)過了小學(xué)與初中的學(xué)習(xí)后已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)與實踐理念與方式，而體驗式教學(xué)的核心就是通過學(xué)生獨立自主的實踐與思考來讓學(xué)生親身體會知識的發(fā)現(xiàn)與思考過程，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與自信心，讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維進一步激活高中數(shù)學(xué)課堂。而高中數(shù)學(xué)教師則應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生們在動手操作中完成體驗式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加強高中生對數(shù)學(xué)知識的掌握水平。比如高中數(shù)學(xué)知識在講解橢圓內(nèi)容時，因為此概念理解難度較大，因此此時的高中數(shù)學(xué)教師就可以采用教學(xué)實踐的方法來幫助學(xué)生理解橢圓知識，教師可以引導(dǎo)高中生們先獨立自行畫橢圓，先取一條定長的細(xì)線，并將其兩端確定為F1和F2，再用筆將線拉緊緩慢移動畫出橢圓，再帶領(lǐng)學(xué)生進行思考從而更好的體會橢圓的含義及其特點。通過引導(dǎo)高中生進行獨立的動手實踐操作，不但可以提高中生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度與記憶水平，還可以培養(yǎng)高中生養(yǎng)成動手操作的良好習(xí)慣，促進高中生實踐能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合提高。

三、培養(yǎng)建模能力，讓探究體驗提升效率

在體驗式高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)高中生的建模能力能夠進一步提升體驗課堂的教學(xué)效率，其也是促進高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的有效策略。建模能力的教學(xué)活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的建模意識與建模應(yīng)用方法，為學(xué)生的高考與未來的學(xué)習(xí)與工作奠定堅實的基礎(chǔ)。在高中數(shù)學(xué)課堂中教師首先需要充分利用高中數(shù)學(xué)教材中的建模內(nèi)容，重點向高中生講解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)模型：函數(shù)模型、方程模型、幾何模型與三角模型等等，從而拓展學(xué)生的建模基礎(chǔ)知識。高中數(shù)學(xué)教師還要在日常教學(xué)中充分利用可以使用建模思想的材料與數(shù)學(xué)問題，并帶領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用建模思想來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，逐漸培養(yǎng)高中生使用建模思想與建模意識去解決實際問題的能力與信心。教師需要指導(dǎo)高中生在觀察與分析中總結(jié)出實際問題的數(shù)學(xué)模型， 再將其與數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)相結(jié)合來進行問題的解決，從而提高高中生的建模意識與建模能力，培養(yǎng)高中生觀察、 探究與總結(jié)的能力，提升高中體驗式課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，新課標(biāo)改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更進一步的要求，因此高中數(shù)學(xué)教師也需要明確高中數(shù)學(xué)內(nèi)涵的意義，并依據(jù)高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律與特點來選擇適宜的教學(xué)方法，通過深挖教材、培養(yǎng)問題意識、開展數(shù)學(xué)實踐活動來培養(yǎng)高中生的個人思維能力與解題水平，從而提高高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻

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