基于“師生協同發展”的高中英語課外閱讀教學策略

陳婷婷

摘要：在高中英語的教學上，通過實現師生協同發展的這條路上，能夠不斷地探索，一起解決英語課外閱讀上面存在缺乏的問題，而隨著新課程改革的背景下，英語的課外閱讀也應該得到重視。本文主要分析“師生協同發展”在英語教學上的意義和策略。

關鍵詞：師生協同發展;高中英語;課外閱讀;教學策略

一、“師生協同發展”教學方式的概述

師生協同發展的理念，要求教師努力調動不同層次的學習積極性，推動學生之間互相幫助對方進行學習，以達到學習互相進步的目的，而通過師生共同挖掘，積累相關的英語單詞，并深入理解學習的內容，還可以培養學生的閱讀技巧，鍛煉學生的閱讀能力。而在課外閱讀的核心當中，是在交流中共同的探討文本所體現內容還有掌握的相關英語詞匯等，同時也是為了提高英語課堂教學質量的整體效果，需要教師全面轉化傳統的教學觀念，通過不同的角度去推動英語教學課堂效率的提高。英語作為一門外來的語言，對學生來說存在著一定難度，而且還要記大量的單詞。師生之間協同發展也能達到共同進步和友好相處的目的，將這樣的效應放在學生和教師之間，能夠讓學生的英語能力得到真正的提高，而且能夠讓學生和教師共同地進行英語課外閱讀的探索與實踐。

二、“師生協同發展”進行英語課外閱讀的積極意義

1.有利于拉近師生之間的關系

在高中的學習階段，學生有著自己獨特的思維能力，有著自己的學習的計劃，知道自己應該怎樣去學習。在高中英語課外閱讀的教學上用師生協同發展的教學方法去進行學習，在學習中不斷地進行互動，這樣會有利于拉近師生之間的關系。在傳統的教學課堂上，教師給予學生的形象都是嚴肅、教導這樣的形象。現在隨著社會的發展，這樣的師生關系是有所打破的，能夠相互交流自己的看法的這種新型的師生關系，從而拉近師生之間關系，還有利于幫助學生解決自己情感上、學習上的困難，比如在生活上遇到了困難，也敢于與教師傾述，或者在學習上遇到難題，這樣也是一個良好的學習方式，同時能夠及時地反饋學生的學習情況，這樣才能達到更好的教學效果。

2.教的知識更具有針對性

師生協調發展的一個學習英語閱讀的過程中，教師能夠更加了解學生的學習情況，然后根據學生的單詞掌握程度給學生制定合適的課外閱讀文章，這樣才能達到一個好的教學效果。教師還可以通過分層次進行教學，通過不同課外閱讀的布置，比如有些學生的英語能力很好，就讓他去挑戰一些難度較大的英語課外閱讀，而掌握英語單詞能力缺乏的學生去選擇閱讀一些基礎的課外閱讀，這樣才能夠真正地提高自己的英語學習能力水平，通過分層次進行閱讀也可以讓學生在課外閱讀中更好地記憶單詞，學好相關的語法等，而協同發展的教學模式，與傳統教學模式相比，是把學生放在了課堂的主體位置上，這也是說明了能夠充分說明了要根據學生的實際情況，制定針對性強的教學方案。

三、高中英語教學上“師生協同發展”策略的實施

1.教師要制定好教學的目標

無論是哪一門學科進行師生之間協同發展的教學策略，都必須制定師生之間共同的學習目標，從而在課堂上做出相應的發展教學規劃，根據學生的學習實際情況為主要的出發點，并在實際的教學中對制定教學方案進行不斷的完善。一個好的教學目標，能夠讓師生在協同發展是有更好的動力去完成高中英語的課外閱讀，畢竟英語課外閱讀也是有著很大的難度性的，它既要求了語法能力和詞匯能力掌握得夠好，還要求概括和理解能力，因此教師要制定好教學的目標，這樣才能夠真正地提高課堂的教學質量，不會讓學生盲目地進行課外閱讀的學習。例如，在高中必修二學習的Unit2 Wildlife protection中講述了對野生動物的保護，這很貼近實際生活，教師要根據這一個學習內容制定學生去閱讀保護野生動物的英文閱讀，還要把文章的主題通過英文表達出來，這不僅能夠提高學生的英語表達能力，還可以起到良好的教導作用，通過“師生協同發展”然后在課堂進行互動交流，

2.教師要進行評價教學制度

師生協同發展是一種新的教學方法，在課堂上的應用也是起著很大的效果的，它突破了傳統的教學方法，同時還豐富了英語課外閱讀教學的方式。教師在這種新的教學方法實施的同時，也要通過相關的反饋才能夠證明這樣的學習方法是否合適學生。而教師在不斷的通過分析和總結，能夠不斷地完善自己的教學方式，還能夠在課堂的課外閱讀中，把各個方面的知識向學生傳授，以防漏掉相關的知識要點，而教學評價也是一個很重要的任務。教師要在高中英語課外閱讀中，掌握與學生的交流方式，找對了合適的方法才能提高學生的閱讀能力，真正地實現師生的協同發展。教師可以采取多種方式進行評價，比如家長的反饋，還有教師之間相互聽課，然后教師根據反饋重新進行更正自己的教學方式，這樣才能達到教學的目的。

結語：在高中的英語學習階段，師生之間進行協同發展可以在各方面都可以運用，這樣也能有利于教學質量得到提高。教師只要在這一過程中把握好自己的教學目標的制定，然后通過有效的協同教學模式法來引導學生建立自己的知識體系，幫助學生為學習英語打下一個良好的基礎。

參考文獻：

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