關于小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法探究

吳小靜

摘要：作為四大文明古國之一，我國的傳統文化是極其豐富和充滿色彩的，也是民族文化的根本，傳統文化對中華民族的發展有著巨大的推動作用。小學語文教學是對小學生的基礎素養的培養，對樹立學生的品格特點和培養思維模式有著很大的關系，此外對學生的性格改變也要很大的針對性，加強對學生的語文基礎知識的理解。在這樣的要求下就需要老師在教學過程中積極地融入傳統文化，這樣不僅可以將傳統文化得到傳承，也可以推進民族進步。這篇文章主要是針對小學語文在教學中如何做到傳承傳統文化來進行分析和研究，并提出一些方法和途徑。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;途徑方法探究

引言：

在語文這一學科的學習中，小學語文是基礎，其中一方面包含了歷史文化和智慧經驗，另一方面會讓學生在學習語文的過程中學習文章的思想內容。在潛移默化中來讓學生了解傳統文化的優秀方面，也可以促進學生學習語文。所以在小學語文的教學過程中，要建立起新的教學體制模式，更新教學理念，在每一個教學環節中加入傳統文化，方便更好地進行語文知識的教授。

一、小學語文教育中進行傳統文化教育的重要性

在小學課本的所選文章都是經歷過嚴厲篩選得到的，這其中包含著很深厚的傳統文化，是一種非常優秀的文化傳承，這其中有著深刻的意義，再者其中也有著很多的精神支撐，讓學生從小懂得做人、做事的道理。所以在小學語文教學中，老師除了講解文章內容，讓學生感受文章的思想感情，學會怎樣去表達自己的內心想法和感情。另外，還要在教材文章里找出其中蘊含的傳統文化，然后再進行傳統文化的教授。在融入傳統文化教育可以讓小學生對我國傳統文化精髓有更加深刻的了解，使學生的愛國情懷得到培養。其次，可以培養學生的優良品質，鍛煉學生的能力。最后，進行傳統文化教育也是實現文化傳承的重要途徑之一，有利于民族優秀傳統文化的繼承、發揚。

二、小學語文教學現狀

（一）學生參與度低

在現階段的教育目標影響下，學校和老師經常用成績來評判學生的能力，在學生的綜合能力和素質教育方面的培養和發展。在教學過程中，很多老師在課堂教學通常以自身為主體部分，在教學環節里面也是以老師的主觀意識為主，而學生的自主學習機會幾乎是沒有的。這樣就使得學生學習的積極性達不到充分發揮，也限制了學生的好奇心和主動性，很大程度上加大了教學難度，影響了教學效果。這就要求學生改變傳統的教學理念，在教學過程中充分發揮學生的主體作用與意識，使其參與到課堂活動中來，并真正獲得文化知識的提升。

（二）教學模式枯燥乏味

就現在的教學方式來看，老師在開展教學環節時依舊采用著填鴨式和灌輸式的形式，這樣只是在表面上履行了新課標的要求，其教學效果也是達不到很好的效果，嚴重的還會形成背道而馳的情況。這樣就使得教學課堂充滿了枯燥性質，課堂氛圍也不利于學生的學習，從而降低學習效率，對學生的語文能力沒有提高，語文綜合素養也得不到發展。

（三）教師團隊素質不高

小學階段的學習是為了今后打下基礎，也是接受教育的初始階段，語文老師既要引導學生進行學習并通過學習來認識世界，還要應用合適的教學方式，幫助學生深入理解課本內容和文章所表達的思想感情。這就要求老師的專業水平和教學能力很充足，在教學觀念上也是守著舊的觀念，這樣就不利于小學語文要進行傳統文化的傳承和延續，讓學生不理解傳統文化，極大降低了課堂教學的有效性[1]。

三、關于小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法探究

（一）在語文課堂教育中滲透中華民族傳統美德

在老師進行教學過程中，老師應該將文中所包含的傳統文化挖掘出來，然后在課堂上對學生進行講授，在講授過程要將文章風格、內涵、作者情感、精神這些精華部分對學生進行滲透。再者，在小學語文中有很多古詩詞、詩歌等傳統文化內容，可以讓學生進行誦讀，體會傳統文化其中的文字美，以此來讓學生產生對傳統文化的興趣。值得注意的是，如果要讓學生更好的進行傳統文化的學習，就需要對教材內容的寫作背景和作者生平等進行講解。

（二）通過識字、寫字進行傳統文化教育

我們都知道，我國在傳統文化上是極具表現力量的，在歷史發展過程中積累了更加豐富的內容。在除了詩詞歌賦之外，還有著書法、國畫、茶道、瓷器、傳統戲曲等等眾多優秀的內涵元素。所以在教學過程中可以將這些展示到學生面前，利用現代設備來進行詳細介紹。這樣可以更加具體的將傳統文化展現在學生眼前。

（三）結合學生的生活實際進行傳統文化教育的滲透

在歷史的發展過程中，誕生了非常多的有意義的傳統節日，在隨著時代的發展，對傳統節日也越來越重視。所以教師在教學過程中也要加入節日的元素。當一個節日來臨時，要借此機會來進行教學內容的講解。例如在春節的時候，可以讓學生收集一些春聯和有關春節的古詩。這樣讓學生不僅可以了解春節，還可以學習到一些知識點。另外，還有在歷史進程中也有很多的精神支撐，這些也可以對學生進行傳授，以此來培養學生的品格特點[2]。

四、結束語

經過上述的闡述，在小學語文的教學過程中引入傳統文化的教學，可以調動學生學習的積極性，在學習方面也很有幫助，可以提高學習效率，完成教學任務的布置，學習到更多的傳統文化。在其他方面也有幫助，可以培養孩子們的品質和精神，教會他們堅忍不拔，也可以在行為上對學生進行改造。這樣看來，在小學語文的教學過程中施行傳統文化的教育是勢在必行的，也是未來教育的發展方向之一。

參考文獻

[1]唐秀紅.關于小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法探析[J].好家長，2020（68）：33-34.

[2]徐海賓. 關于在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年學校管理與教學創新學術會議論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2020：104-107.