慕課背景下高校音樂教學(xué)改革策略研究

苗植林

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展與高等教育改革的深化，慕課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念與教學(xué)方式，賦予了音樂教學(xué)新的生機活力，大大推進了高校音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。文章探討了慕課在高校音樂教學(xué)中具有的優(yōu)勢，分析了慕課在高校音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用，并深入探索了慕課在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞：慕課;教育改革;策略

近幾年，慕課教學(xué)作為一種新型的、特殊的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，逐漸受到社會的普遍關(guān)注且獲得了快速的發(fā)展。各個高校紛紛采用了慕課教學(xué)模式，給教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利條件，在很大程度上提高了高校教育教學(xué)的質(zhì)量與效率。慕課是一種開放的、大規(guī)模的在線課程，涵蓋的課程范圍較廣，而且大多數(shù)課程可以免費提供給學(xué)習(xí)者。慕課教學(xué)平臺為學(xué)生開創(chuàng)一個自由學(xué)習(xí)課程的空間，學(xué)生們可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)對自己感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這也是其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別。當(dāng)今時代，慕課教學(xué)對高校音樂教育產(chǎn)生了深遠的影響，擴大了音樂教學(xué)的感染力與影響力，提升了高校音樂教學(xué)的整體發(fā)展水平。

1慕課背景下高校教學(xué)改革的對策

1.1將傳統(tǒng)教育與慕課有效結(jié)合

慕課是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)的大規(guī)模的、開放性的線上教學(xué)。在慕課提供的學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生能夠?qū)W到更加豐富、先進的專業(yè)知識。且平臺上集結(jié)了來自不同國家、不同層次的人，可以通過討論與互動從其中學(xué)習(xí)到更多從書本中無法學(xué)到的知識。慕課對我國的教學(xué)改革有巨大的積極意義。但是，慕課也有其局限性。例如像一些實踐性較強的課程，如果單純線上學(xué)習(xí)的話是難以實行的。所以將慕課教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合是我國教育改革需要遵循的有效原則。對于像計算設(shè)計等一類實踐操作較強的專業(yè)，可以利用慕課進行理論知識的學(xué)習(xí)，另外結(jié)合著傳統(tǒng)教育的面對面互動和手把手教學(xué)，兩者相結(jié)合使學(xué)生無論是在理論知識的掌握還是在實踐性的操作上都得到了全面的發(fā)展。此外，慕課的發(fā)展和進步仍舊需要傳統(tǒng)教育作為指導(dǎo)思想，傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新和進步也推動著慕課的創(chuàng)新和發(fā)展。傳統(tǒng)教育需要慕課的技術(shù)加以輔助，從而得到更加新穎的、先進的教學(xué)理念。例如，傳統(tǒng)教育借鑒慕課的教學(xué)方法，將課堂主體交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮更多的主觀能動性，從而加強其對課程學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也讓學(xué)生對于課程的理解更加深入透徹。此外，慕課教育也可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、接受程度、學(xué)習(xí)行為進行分析，從而做到能夠因材施教，改進平臺的教學(xué)方式。因此，只有兩者相輔相成，才能使我國的教育更上一層樓。

1.2加強教師的教學(xué)能力和專業(yè)能力

慕課教育是信息化、科學(xué)化的教育模式，在教學(xué)過程中主要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠在課堂上充分表達自己的觀點和意見，從而調(diào)動學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的積極性。因此，在慕課背景下，需要高校教師能夠與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過程中教師要主動改變自己的角色，將主動權(quán)和實施權(quán)交給學(xué)生。并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使課堂內(nèi)容不僅僅局限于課本知識。此外還要帶動學(xué)生進行觀點表述和問題討論，使學(xué)生有充足的空間和時間進行互動。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考和解決問題，讓學(xué)生在自主探索的過程中進步與成長。教師需要不斷充實自己、完善自己，使自己對于專業(yè)知識的了解更加的全面豐富，這樣在教學(xué)的過程中才能觸類旁通，才能有更多的創(chuàng)新，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的感興趣。例如，在慕課制作的過程中教師可以以團隊合作的方式進行課程準備，大家集思廣益能夠碰撞出更多的創(chuàng)新點和方法。任課教師也可以將更多不同專業(yè)的教師結(jié)合在一起，成立課程組，讓更多的教師參與到課程的管理中，也使學(xué)生在互動過程中得到更多教師的指導(dǎo)和幫助。教師需要在每次課堂實踐中不斷進行反思和總結(jié)，以此來提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)能力。

1.3強化慕課學(xué)習(xí)意識

雖然慕課教育是我國傳統(tǒng)教學(xué)改革的重要舉措，但是要在一夕之間改變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式并不是一件容易的事情。為了促進慕課的推廣和應(yīng)用，各大高校需要強化學(xué)生、教師以及家長對于慕課學(xué)習(xí)的意識。首先，學(xué)校要創(chuàng)造積極的慕課環(huán)境，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過程中多接觸現(xiàn)代技術(shù)手段，培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)中利用科學(xué)技術(shù)的意識。提倡學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中多利用互聯(lián)網(wǎng)進行知識的傳遞、情感的交流以及信息共享。從而營造濃厚的慕課環(huán)境。其次，教師在授課的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠善于發(fā)表自己的觀點、能夠積極思考，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。從而潛移默化地讓學(xué)生適應(yīng)慕課教學(xué)模式，自然而然的接受并認同慕課教學(xué)。使學(xué)生無論是在線上還是線下都具有較高的學(xué)習(xí)主動性以及濃厚的互動學(xué)習(xí)氛圍。最后，家長要充分的了解到慕課學(xué)習(xí)的重要性，積極配合學(xué)校和教師，激勵學(xué)生進行慕課學(xué)習(xí)。例如對于學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)中需要用到的學(xué)習(xí)設(shè)備等，家長要積極配合，為學(xué)生慕課學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

2慕課在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化方法慕課的普及能夠提升高校音樂教學(xué)的效果，推進高校音樂教學(xué)改革，并為高校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂人才，所以高校音樂教學(xué)中慕課的應(yīng)用亟待優(yōu)化。

2.1增加慕課平臺建設(shè)的投入

為建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效的慕課平臺，高校需要投入更多的精力、資金、人力等來引進與利用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將教學(xué)資源進行有效的梳理與整合，并聯(lián)合其他高校的力量，加強資源共享，協(xié)同開發(fā)建立慕課平臺。

2.2促進科學(xué)技術(shù)真正融入音樂教學(xué)內(nèi)容

高校要積極組建音樂教師團隊，鼓勵其積極借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，對本校的音樂教學(xué)情況進行調(diào)研，對音樂教學(xué)內(nèi)容進行精心地篩選與調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進行針對性的教學(xué)課程設(shè)計。教師團隊還要熟悉掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識及使用技巧，緊隨時代潮流而不斷挖掘、更新音樂教學(xué)內(nèi)容，提升自己的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)與教學(xué)水平，加快實現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與音樂教學(xué)內(nèi)容的深度融合。

結(jié)語：

“課程思政”是高校課程改革中的重要任務(wù)，因此專業(yè)課教師不僅要確立“課程思政”的教育教學(xué)理念，更要通過顯性教育與隱性教育的結(jié)合，構(gòu)建課堂思想政治教育的教學(xué)體系。

參考文獻：

[1]倪曉云.慕課應(yīng)用于高校音樂教學(xué)的可行性研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2018，37（11）：183-185.