前滾翻課引發(fā)的反思

馮莎　李濤

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

體育課堂處于室外環(huán)境，場地空曠，干擾因素眾多，很容易產(chǎn)生突發(fā)狀況，特別是場地器材的安全，學生的身體狀況等。如何才能處理好這些狀況呢？

又一節(jié)體育課開始啦！是孩子們鐘愛的前滾翻。由于上節(jié)課我先做了示范，講了要領，又進行了一節(jié)課的練習，孩子們自然興味盎然，摩拳擦掌，都想一展身手。照例，我先組織孩子們進行了充分的熱身來舒展筋骨，然后安排以小組為單位，在小組長的輔助下進行動作練習。瞬間一個個小車輪有序地滾動了起來，組成了一道道亮麗的風景，吸引著從旁邊走過的人們。

一組前滾翻完成后，在巡查的過程我發(fā)現(xiàn)小雯臉色蒼白，隨即走過去關切地問：“孩子，怎么了，哪里不舒服？”她不想說話，只是無力地點點頭。我想通常做前滾翻，最容易受傷的部位是頸部。如果用力不當，會造成脖子扭傷。于是我讓小雯先活動了一下了頸部，她輕輕地晃動了一下，并無疼痛感。應該沒什么大礙，我就讓她先坐在一旁休息。哪知她走得十分艱難，再仔細一看，我發(fā)現(xiàn)她的額頭上、鼻尖上都已經(jīng)冒出了一層密密的汗珠，我這才意識到問題的嚴重性。出于老師的職業(yè)敏感，我再次問道;“孩子，到底哪里不舒服？”她指著左側(cè)肋骨說：“好像是這里。”頓時我在心里犯嘀咕，前滾翻用力不當，可能會造成胸腔岔氣或者骨折的。我趕緊讓小雯將兩手臂上舉，向兩側(cè)晃動一下，還沒怎么動，小雯就大喊：“疼，疼疼——”。根據(jù)經(jīng)驗判斷，可能是胸腔輕微骨折了。我立馬安頓好其他孩子，第一時間將小雯送到附近醫(yī)院，并及時通知班主任和家長。在醫(yī)院經(jīng)過X光檢查結(jié)果為骨膜褶皺（輕微骨折的一種），不需要進一步治療，只需在家休息幾天就好了，我這才松了一口氣。隨后我和醫(yī)生、家長進行了溝通，得知小雯身體一直不是很好，做劇烈運動時就容易出現(xiàn)問題。此時，我在感到隱隱后怕的同時也感到慶幸。后怕的是，我沒對孩子的身體情況進行足夠的了解;慶幸的是，處于體育老師的敏感，我及時處理得當，沒造成更大的問題。

體育課是一個空間開放的課堂，學生運動量大，突發(fā)狀況也可能隨時出現(xiàn)。作為體育老師一定要像醫(yī)生一樣，有察言觀色的敏銳感和處理突發(fā)傷病的能力。如快速跑中不小心摔倒，出現(xiàn)擦傷。首先要觀察傷口，再詢問學生身體反應狀況。如果傷口不深，關節(jié)可以自如活動，只要給傷口消毒并做好包扎處理即可;再如跳躍項目中，學生出現(xiàn)崴腳的情況，要及時檢查學生是否出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，還要詢問學生有無疼痛感，觀察能否自由活動，判斷是一般性扭傷還是骨折。如果情況嚴重，就要及時送往醫(yī)院處理。

處理突發(fā)小狀況是體育老師必備的能力。在學期初，我們要對學生身體狀況做全面的了解，知道哪些孩子不適合做劇烈運動，并做適當?shù)陌才拧Ｔ谏险n前，我們要認真檢查好場地器材安全，合理進行熱身活動，并給予正確的動作示范和指導。正是有了這每一個環(huán)節(jié)的認真細心，并時刻關注著周邊環(huán)境和學生狀況，我們的學生才能在安全的、快樂運動，健康成長！