淺談將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到高中政治課堂的路徑思考

鄭珊

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀主義指的是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要基礎(chǔ)。為了有效落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，高中政治教師應(yīng)當(dāng)能夠在教學(xué)過(guò)程中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)其在政治課堂的滲透。真正做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活更換教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與路徑，使學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣得到優(yōu)化。那么本文就將針對(duì)談社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中政治課堂的滲透路徑進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;高中政治;教學(xué)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：高中學(xué)生正處于樹(shù)立正確觀念、形成健全人格的重要階段。那么，作為高中政治教師，就應(yīng)當(dāng)積極有效地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)重要人才。

一、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到高中政治課堂的重要意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要包括國(guó)家、社會(huì)和公民三個(gè)方面，無(wú)論是從哪一個(gè)層面而言，都能夠?qū)W(xué)生思想層面和精神世界產(chǎn)生影響。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到高中政治教學(xué)中，能夠使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身思想水平境界，樹(shù)立正確觀念，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展。與此同時(shí)，高中階段學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力與心理壓力，他們會(huì)對(duì)自己今后的人生產(chǎn)生迷茫，并失去奮斗目標(biāo)。因此，當(dāng)教師能夠通過(guò)滲透核心價(jià)值觀幫助學(xué)生尋找調(diào)節(jié)、緩解壓力的方式，明確自身理想和奮斗目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)變得更加高效、更有目的[1]。并且實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，能夠使學(xué)生在正確觀念的引導(dǎo)下相互幫助、相互進(jìn)步，從而使班級(jí)文化氛圍變得更加優(yōu)越，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升起到正向引導(dǎo)。

二、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到高中政治課堂的路徑

（一）明確教學(xué)手段

想要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀更加高效地滲透到高中政治課堂當(dāng)中，就需要教師明確自己的教學(xué)過(guò)程與手段，在課程開(kāi)始之前，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合課本中的知識(shí)點(diǎn)滲透核心主義價(jià)值觀內(nèi)容，使其可以在課堂中更加和諧的深入學(xué)生內(nèi)心。若教師沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，而是在教學(xué)中突兀地穿插相關(guān)知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生無(wú)法充分接受，導(dǎo)致滲透效果不夠理想[2]。

例如：在對(duì)人教版必修一《個(gè)人收入的分配》進(jìn)行講解過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)先帶領(lǐng)學(xué)生了解到我國(guó)的收入分配形式，使學(xué)生進(jìn)行自主探索，聯(lián)想每個(gè)人的收入分配是否公平？當(dāng)學(xué)生在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與自己今后步入社會(huì)可能面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行想象過(guò)程中，就可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知與探索，使其逐漸形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信念。緊接著，教師再對(duì)效率和公平進(jìn)行教學(xué)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容與教材中有關(guān)公平的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)銜接更加流暢，有助于學(xué)生掌握內(nèi)容、形成觀念并促進(jìn)綜合能力發(fā)展。

（二）增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

無(wú)論對(duì)于哪一個(gè)階段的學(xué)生而言，實(shí)踐活動(dòng)都相較于單純的知識(shí)灌輸更加高效[3]。傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的課堂會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情受到打擊，更不用說(shuō)滲透思想、促進(jìn)高效發(fā)展。那么，高中政治教師想要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中政治課堂中的高效滲透，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)到教學(xué)中蘊(yùn)含的道理和知識(shí)。在這之后，讓學(xué)生詳細(xì)地闡述實(shí)踐過(guò)程與自身感受到的想法，幫助學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的印象，使其知識(shí)掌握不再停留于表面理論。

例如：在對(duì)高中必修二《我國(guó)公民的政治參與》展開(kāi)教學(xué)過(guò)程中，它體現(xiàn)了核心主義價(jià)值觀中有關(guān)民主的相關(guān)內(nèi)容。那么教師就可以讓學(xué)生在課后了解生活中能夠接觸到的選舉與監(jiān)督過(guò)程，并讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，闡述其對(duì)生活中民主現(xiàn)象的感受。這時(shí)，就可以結(jié)合小組討論形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同國(guó)家的選舉制度，分享自己認(rèn)為最合理的選舉方式，并說(shuō)一說(shuō)它的好處有哪些。教師也要注重引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成正確觀念。最后，由教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過(guò)真實(shí)案例，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到我國(guó)民主與和諧觀念的相關(guān)流程。有助于學(xué)生掌握民主的重要性，形成正確觀念，促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義與愛(ài)國(guó)熱情充分發(fā)展。

（三）豐富教學(xué)趣味

增強(qiáng)教學(xué)趣味能夠使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，那么高中政治教師就可以通過(guò)看看豐富的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合信息技術(shù)等形式為學(xué)生建構(gòu)更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)得輕松且愉悅的課堂，使學(xué)生更加愿意進(jìn)行自主探索和發(fā)展，在這一過(guò)程中體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其從抽象的理解變成具體感知。

例如：在對(duì)《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》進(jìn)行探索過(guò)程中，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)形式，為學(xué)生播放具有良好價(jià)值觀的模范榜樣資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，緩解高中生學(xué)習(xí)壓力，給予學(xué)生休息和放松的機(jī)會(huì)。另一方面，還能夠使學(xué)生在模范人物的帶動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀形成，逐漸樹(shù)立良好品質(zhì)觀念，使其思想得到高效發(fā)展。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看模范榜樣資料，談一談自己了解到的模范人物，并與教師和同學(xué)交流模范人物對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)形成。

結(jié)論：綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中政治課堂的滲透，有助于學(xué)生從自身觀念入手，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，建構(gòu)更加健康的人格。那么，教師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)明確教學(xué)過(guò)程，豐富教學(xué)活動(dòng)等形式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中政治課堂中更加高效且合理的滲透。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳莉麗.基于“四以”教學(xué)策略的高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育路徑探究[J].教育科學(xué)論壇，2020（16）：29-31.

[3]鐘明寶.高中思想政治教學(xué)中議題式教學(xué)的應(yīng)用——以“減費(fèi)降稅”為例[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（10）：50-51.